国学经典文化在初中语文阅读教学中的渗透策略

熊清华

摘要：中国是一个历史悠久的国家，中国的历史文化源远流长、博大精深。其中，国学经典文化是中国历史文化中的一颗璀璨明珠。在新课改不断推进的要求下，学生家长对成绩的关注愈发强烈，也产生教师只重成绩而忽视经典教育的现状。但侠侠中华，文明千年，浩瀚历史中无数经典闪耀光芒，国学经典的魅力一直照耀华夏民族前行。国学经典文化渗透到初中语文阅读教学中，将激励学生阅读兴趣的发展，促使学生阅读积极性的提升，还能让学生在良好品质的熏陶中，助力思想文化的提升。

关键词：国学经典文化;初中语文;阅读教学;渗透策略

引言：

新课标的要求中，学生阅读能力的培养逐渐成为当前教育领域所关注的重要方向。阅读是了解世界、探索世界的重要途径，在阅读中，学生将充实自己的生字量与阅读量、从名家著作中学习和掌握作者的写作风格，再利用自己的思维方式，转变为属于自己的写作风格。然而，实际的语文阅读中，很多学生只是进行浅层次阅读，没有实现深度阅读，从而降低阅读教学效果。所以，为有效解决这一问题，教师可将国学经典文化应用其中，可以有效培养学生的良好自身品质，实现健全的人格和未来的全面发展。

一、创境激趣，身临其境

情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。针对国学经典来说，很多篇目距今已时代久远，与学生生活有距离，仅凭教师的口头表述，难以让学生理解作者情感，不能突出国学经典的重要性。对此，教师要利用动态情境，借助电子科技手段来满足学生对新鲜事物的好奇，实现国学经典与当代科技的碰撞和融合，助力课堂阅读教学效果的提升。

例如，以讲解《登飞来峰》这篇诗词为例。在阅读中，教师从互联网中，找一些水墨动画，利用水墨动画来展示优美意境。当学生看到鸡鸣日升、高出浮云、飞来峰的美景时，会产生一种向往精神，虽未历浮云遮掩的困扰，但能获得最高层的智慧，眼前景与文中意清晰浮于纸上，借助教师的适时点拨，学生将在现代科技中感受国学经典的优美意蕴。在这样具有浸入式的学习体验下，学生将直面文字世界，带给学生直观的环境，学生兴趣度将会更加浓厚，会从内心里产生想要学习的愿望与动机。经过视频引导，学生在阅读内容时，更容易的解读其中内涵。

二、声情并茂，诵读训练

在阅读教学中，不仅仅是让学生对文本进行默读，同时还需要学生声情并茂的进行诵读，以便实现情感的共鸣。诵读不仅是语文学习中重要的方式，在国学经典的学习中也卓有成效，利用诵读能对文本进行在表达，深入情感体会经典。虽然在日常语文教学中经常存在因教学时间有限而放弃诵读的选择，但在国学经典的教授中要转变观念，让诵读成为教学中必不可少的部分。为了解决这个问题，在日常教学中要根据教学内容的需要采取恰当的方式进行诵读练习。

例如，以阅读《庄子》二则这部分内容为例。在教师讲解时对文本“传扶摇而上”的哲理思考可以进行选择讲解，着重让学生体会文本本身的意蕴，教学方式的选择也会更灵活。首先，教师利用视频《大鱼海棠》的播放，引起学生的关注，激发兴趣，让学生进入文本寻找庄子笔下的“大鱼”。在进入文本讲解开始，教师可以运用富有感情的范读感染学生，让学生齐读感受字音与停顿。由学生对文本进行声情并茂的诵读，学生会进一步体会庄子的奇特想法，助力学生阅读效果的提升。

三、结合娱乐游戏，创设情境

在传统的导入学习中，教师为主导的“一言堂”教学，会限制学生的想象意识与情感升华，不利于学生的整体发展。对于任何年龄段的人们来说，游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机。况且，对于语文教学来说，游戏的开发与融入，能非常有效的引起学生的关注，让学生产生学习动机，将实现课堂学习效果的整体发展与全面提升。

在游戏的设计中，角色扮演能够让学生亲自浸入到角色中，以角色的视角看待问题，理解文本内涵。例如，以阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》这篇文本为例。教师采用角色扮演教学，先科学组建学习小组，合理安排学生角色分配，并让学生在小组中进行表演模拟。当学生完成任务后，就展示给全班学生，在多角度点评中，让学生对文本内容进行深刻理解。

总而言之，语文教育与国学经典之间有着天然的联系，二者相互渗透和影响。教材中的古诗、成语和典故之类的大部分内容都来自“国学”体系。语文作为中华优秀文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用。初中时期是其发展黄金期，因此阅读能力的培养要从小抓起，尤其初中语文课程更要承担起培养学生阅读能力、阅读习惯和兴趣的重任。作为学生的“明灯”，教师应遵循“以生为本”的理念，立足于学生的特点，设计多种、多功能的教学体验，在多措并举的体验中，实现自身品质的升华，助力综合发展。

參考文献：

[1]熊爱云.国学经典诵读在初中语文教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2020，000（001）：98.

[2]李栋梁.初中语文阅读教学中国学经典阅读教学策略探讨[J].读与写（教师），2020，000（006）：P.1-2.