初中音乐课堂美育渗透策略研究

苏怡冰

摘要：无论在哪个教育教学阶段，审美教育始终是一项关键的教学任务，当然初中教育阶段也不例外。初中阶段开展的音乐课程教学是学生学习音乐知识的关键途径，在音乐课程的实际教学活动中全面渗透和贯彻美育不仅是一项十分复杂的任务，而且是一项必要的任务。基于此，本文深入探究了初中音乐教学活动中有效渗透美育的策略。

关键词：初中音乐;美育教育;策略研究

引言

在人才的具体培养过程中，美育始终是一项必不可少的内容。美育的根本在于借助自然形态之美、人性方面的美促进学生形成正确的是非观念、优秀的审美情趣，进而最大限度的强化学生对于世间美好事物方面的辨析能力，促进学生形成较强的创造力。在初中音乐课程教学过程中，美育教育是一项核心内容，其无论是对于促进学生产生音乐热爱，形成良好的审美观，还是帮助学生养成积极向上的美好审美情趣都发挥着至关重要的作用。现在，初中音乐学业水平考试为合格性考试。目的是促进学生在学科课程日常学习中形成审美素养和人文素养，同时，引导中小学校加强和改进美育教学工作，深入推进学校美育改革发展，可见音乐的重要性。因此，在初中音乐课程的教学活动中，教师应当尽可能体现各方资源所具备的重要作用，对学生展开美育教育。

一、优化教学方式，对自主学习引起高度重视

音乐课程相比于其他基础学科大不相同，其属于一门要求学生具备一定自主性的学科，仅仅凭借教师的讲解是玩法完成教学任务的，更多地必须让学生产生自己的独特理解，进而从根本上认识和热爱音乐。优秀的学习者都具备着自主学习的良好习惯，在初中音乐课程的学习过程中，必须严格遵循自主学习的基本原则。所以，在具体的课堂教学过程中，教师应当尽可能的促进学生形成独立鉴赏作品的良好习惯，待学生拥有较强的自主学习能力后，对于部分学生无法独自理解的优秀音乐作品，教师再给予针对性的引导，循序渐进的促进学生形成自主探索的良好学习习惯。

例如，教师在引导学生进行《远方的客人请你留下来》歌曲时，教师应当结合作品中蕴藏的西南民族音乐的独特特点，提前收集具有少数民族独特色彩的相关音乐作品作为课堂教学知识的延伸内容，进而促进学生更加深入的认识民族音乐。教师应当积极创新传统的教学方式，将课堂教学的主体地位归还于学生，将填充式、固化的教学彻底转变为现代化的互动式教学，为课堂教学增添无限活力。

二、合理创设良好的课堂情境

在美育全面渗透和贯彻的过程中，最大限度的追求是全面渗透和贯彻教师所要体现的思想品质以及音乐的审美情趣，为了有效强化教学效果，在具体讲解过程中必须合理构建相关的课堂情境，进而促进学生积极参与课堂教学活动。所谓的课堂情境创设教学方式，其主要是在课前借助多媒体辅助设备详细讲解所学的教学内容以及中心思想含义，进而为学生接下来的学习打下心理基础。在课堂教学接下来的讲解过程中不仅需要针对各类型音乐相关知识进行详细讲解，而且需要组织学生感受音乐具备的美感和隐藏的人文素养，以此全面强化学生个人的审美意识以及思想品质。

例如，教师在讲解《雨打芭蕉》一课的实收，这首乐曲本身借助民族传统乐器来抒发情感，从本质层面上讲可谓是一首大力传扬中华博大精深传统文化的乐曲，同时乐曲本身具备了一定美感。但是现阶段大部分的初中生普遍缺乏对传统乐器的认识和了解，对于乐曲存在兴趣低下的现象，同时单纯地认为我国的传统乐器是一项落后文化的标志。在实际教学活动中，教师应当借助多媒体为学生提供雨滴下落的音律，引导学生大胆想象生机盎然的相关情境，结束这一教学步骤之后，接着为学生呈现本节课的教学内容，强化对学生进行教学的整体效果。最后，教师可以引导学生对乐曲中所出现的传统乐器进行认识和了解，加深学生对传统乐器的认识，以此更好的促进学生形成高尚的思想品质，全面培养和提高学生个人的审美能力。

三、欣赏音乐情感

在初中音乐课程的教学活动中全面渗透美育，首先要求教师尽可能的组织学生进行音乐情感的鉴赏。细致化而言，音乐属于一种具有一定美形式的艺术，然而音乐中蕴含的美则表现于各个方面，特别是音乐孕育的情感性。简单而言，音乐任课教师必须有效引导学生感受音乐情感，以此促使学生得到情操的陶冶，进而让学生能够与音乐产生共鸣。

例如，教师在针对《山丹丹花》展开教学的时候，可以引导学生进行此音乐美感的全面欣赏。教师首先可以为学生简单介绍此音乐背后的创作环境，为学生重点讲解陕北民歌彰显特点，接着详细讲解此歌曲的完成背景，即万里红军逐渐走进陕北地域，当看到一望无际满山遍野鲜花朵朵开景色的时候产生的愉快之情感。接着教师可以带头领唱，同时引导学生体会音乐喜悦部分曲调上的变换和体现陕北人民群众敬佩红军部分的优美旋律。除此之外，教师在引导学生尝试倾听杨桥演唱的版本的同时，可以为学生推荐阿宝版本。让学生通过这种音乐的有效指导和赏析过程，可以和《山丹丹花》實现情感共鸣，并且促进学生快速的沉浸于音乐所蕴含的情感旋律当中，体会音乐所富含的情感之美。

四、开展多样化的活动，营造充满美的良好氛围

在初中阶段的音乐课程教学过程中，音乐活动极少开展，多数还保持在传统固化的听音乐形式的欣赏阶段，具体而言，就是教师通过多媒体设备为学生播放相关音乐，引导学生认真聆听相关欣赏作品。然而要想最大限度的实现美育教学目标，教师必须尝试性的创建各种形式的教学活动，在课堂教学中努力营造优美的音乐氛围。

例如，教师在讲解《雪绒花》一课的时候，可以引导学生通过男女合唱的现代化方式来演唱这首歌曲，通过合唱过程，不仅促使学生深刻体会歌曲的美妙，而且让学生认识合唱的无限魅力。再如，教师在教学“荧屏乐声”单元内容的时候，教师可以选择在班上组织音乐会的方式，引导学生提前做好准备，通过小组的方式进行展示，让班级的全体学生可以一同分享和欣赏每个人认为具有代表性的荧屏金曲，强化学生之间的音乐交流，进而帮助学生掌握辨析音乐的好坏之处。

结语

初中教育阶段开展的音乐课程教学活动，对于广大学生而言，具有十分重要的意义，音乐知识的学习不仅可以帮助学生强化自身的艺术情操，而且能够为学生未来的音乐造诣给予一定的帮助。在现阶段的初中音乐教学活动中全面渗透美育，不仅更好的满足可新课改快速发展的需求，而且也是现阶段音乐课程教学可持续发展和进步的必然趋势。

参考文献：

[1]徐瑞.情感教学在初中音乐教学中的有效应用[J].北方音乐，2018，38（18）：123，125.

[2]陈华娜.初中音乐课堂应渗透情感教育和美育[J].科教文汇（上旬刊），2008（11）：207.