提高农村初中生英语听力能力策略分析

饶夏夏

摘要：农村的初中生在学习英语的过程中存在着不少的畏难心理和浮躁心理，无法沉下心去完成相应的学习任务，这也是不利于学生的成长和进步的。农村地区的初中英语教师要让学生更加懂得：听力是学生英语的重要能力，如果学生不能跨越应试主义的窠臼，不能让自己成为一个懂得运用知识的人，那也意味着学生的学习不是真正有效果的。教师要营造出和谐的学习氛围，让更多的初中生能克服难题，走上正确的学习之路，完成自我的成长和进步。

关键词：农村教学;初中生发展;英语教学;听力教学;策略分析

农村地区的初中生要以自强不息的态度和认识去完成英语学习任务，尤其要把听力学习放在一个更为重要的位置上。学生要在锻炼自身的听力能力的同时，感悟到更多的智慧，懂得强化自己的实用能力，也能懂得：英语不是一门高高在上的学科，相反它是一门和日常生活密切相关的重要学科，和现实中的人有着密切的联系，也值得无数的学生在学习的过程中全力以赴。教师要让学生懂得：学习这件事不是缺乏天赋，而是缺乏努力。如果学生能花费更多的时间和精力，必将造就更大突破。

一、初中英语教师要让学生认真分析自我的听力问题

听力能力的不足是有迹可循的，学生对于自我的学习问题和学习障碍也要加以认真地分析和反思，并且能够制定出相应的学习规划和学习总结，从而能让学生在反思和认识到自我的问题和错误后，打造出更为适合学生的听力学习模式，继而克服大量的牵绊，实现自我的有效提高[1]。教师可以试着给学生回忆，并且能够提供给学生更多的学习线索，让学生能根据自身的回忆和追思去感悟到听力不足的成因。当下的农村初中学生对于英语听力学习的重视程度不足，这也是学生要重点反思和总结的问题，并且学生的听力学习不得其法。教师理应让学生感悟到：听力学习是有乐趣的，也是值得深入学习和总结的任务。学生要痛定思痛，能反思自己的问题和错误成因，找到自己的动力不足的错误心态的成因，继而打造出更加合适的学习体系，从而能超越自我的局限性，感悟到学习的乐趣。

二、教师要释放学生的听力学习兴趣

事实上，初中生的内在听力能力的强大是让教师为之惊叹的，但是很多学生都不曾知晓。然而这也是值得教师加以反思和领悟的。教师为何不能让学生在学习英语的过程中释放出巨大的活力，因为没有使用合乎人性化的教学管理模式去驱动学生，也没有让学生在学习英语的同时真正释放出巨大的积极性，一种违背了教育发展的正确模式的教学理念自然是难以奏效的。初中生要在教师的帮助下，对于听力产生更大的乐趣和积极性。当学生能具备了强大的听力能力，即意味着学生能够充分地享受不同的原声电影、原版电视剧、原版的舞台剧，能在看到精彩的迪斯尼动画片时发出会心一笑而不是在急着寻找字幕;能够和外国友人完成相应的交流和互动而不是以一种勉为其难的方式去蹙眉低首找不到交流的途径[2]。农村地区的初中英语教师务必要打开学生的心门和心房，使其能够懂得：掌握好强大的英语听力能力是非常重要的事情，也是值得无数的学生加以坚持的事情。教师更为重要的教学举措是让学生能带着微笑，用符合人性的策略去完成听力学习，这对于学生是一件重大的任务。

三、教师要为学生搭建起不同的听力学习互动小组

寸有所长，尺有所短。如果学生能在学习一门课程时更加懂得和自己的同伴达成相应的合作模式，必然能讓学生的学习能力、学习效率和学习积极性都能得到相应的突破。教师不能让学生以浮躁的、难以为继的状态去开展合作，而是要在互帮互助的体系和氛围中去彼此学习任务，让各自的能力和效率都得到提高和进步。教师要善于驱策学生，让学生在彼此帮助的同时，找到自我的学习节奏。例如，学生可以在听力学习小组之中，和同伴达成相应的联系和纽带，让彼此更加懂得：听力对于学生的意义是重大的。教师可以让听力小组中的一方给另一方出题，将听到的那方，把听到的英语内容试着翻译为相应的中文内容，这对于学生的意义也是显而易见的。教师不能让学生消除体内的活力和积极性，而是要在互帮互助中形成比学赶帮超的学习体系，在相互之间的帮助下，形成更为出色的自己。教师要让学生更加懂得：1+1>2。学生理应在和谐的学习氛围之中，共同成长，让合作化学习的成效显现得更为明显。初中生要在初中时期就具备强大的听力能力，并且通过日后反复练习，让自己的这种能力变得更为强大。

结束语：

农村初中英语教师不能让自己的教学方法和教学体系日益刻板和陈旧，而是要让自己能成为一个更为富有智慧和活力的教师，同时能让更多的学生在学习听力时提高自我的学习兴趣和学习积极性，在任何时期都能够建立起一整套的学习方案和学习体系。教师要让学生懂得：听力是学习英语的重要一部分，并且唯有激活了本人的听力能力，才能让学生的英语学习变得更为顺利。教师要注意把握全局，让学生能实现稳定的进步。

参考文献：

[1] 马小红.关于初中英语听力教学策略的探讨[J].中学教学参考，2011（25）.

[2] 张颖慧.如何提高初中学生的听力水平[J].中国教育技术装备，2011（25）.