浅析高中美术课中的审美体验

惠祥瑞

摘要：高中美术欣赏课是培养学生审美意识、提高学生审美品质的一门重要课程。美术欣赏课中，审美经验的整合，既能使学生形成相应的审美习惯和审美情趣，又能有效提高学生的审美水平，丰富学生的审美经验。因此，笔者根据自身教学经验，就美术课教学中审美经验整合的价值进行分析，并提出整合策略，以使学生在充分掌握美术理论知识的同时，更好地实现审美素质与能力的同步提升。

关键词：高中美术课;美术鉴赏;审美体验

前言

中学美术欣赏课教学中，教师经常利用有关的理论知识和经验，对美术作品进行判断、分析、联想、感受，使学生在充分认识美术作品和美术现象的同时，得到相应的审美享受，对美术鉴赏课堂教学具有明确的价值取向与定位。与此同时，在中学美术课堂上开展鉴赏活动，也能让学生认识、欣赏有关美术作品，从而增强自身的审美能力，树立爱国心、尊重传统文化的感情和态度。为此，在中学美术欣赏课的教学中，应着重突出审美教育的价值，引导学生对国内外古今美术作品进行独立的鉴赏与分析，以达到培养学生审美能力的目的。教师应该在具体的教学过程中，通过训练，鼓励学生掌握相关的技能，以提高学生的审美能力，同时促进审美情感的培养[1]。

一、中学美术欣赏课程中审美体验的价值

1.巩固学生的理论基础

本文主要从以下几个方面进行了分析：当学生完全掌握了相关理论知识之后，常常能獨立地完成一种比较基本的理解，从而形成自己的主观情感。有关美术知识的传授，既能促进学生的情感体验，又能促使学生形成相应的审美情趣。

2.帮助学生加深对美的认识

高中学生在学习了欣赏课的理论知识之后，可以尝试着去发掘深层美。在高中阶段，美术鉴赏教学也是其重要教学目标。在中学美术欣赏课的教学中，教师既可以让学生发现并感知到美术作品的深层美，又可以充分调动学生的鉴赏热情，有效提高学生的鉴赏能力。美术教师需要引导学生去感知作品之美，并从自身生活与情感认知出发，深入挖掘美术作品的内涵，从而形成相应的审美体验。这样做，既有利于提高学生的美术修养，又可以使学生更好地感受到美术之美。

3.帮助学生把理论和感受结合起来

中学美术欣赏课能有效地促进学生基本理论知识和自己的审美心理相结合。通过这一过程，学生不仅能把感性经验和理性学习的深度结合起来，而且能培养他们的美术知觉和美术素养。在理论层面上，美术知识一般包括点线面的选择、色彩的搭配等，为学生进行美术鉴赏奠定了基础。在学习的感受性层面上，学生能有效地把美学相关的理论知识和审美情感相结合，使作品具有更加深刻的内涵。与此同时，在欣赏的过程中，学生能够实现与作品创造者的精神沟通[2]。

二、高中美术欣赏课程与审美经验融合策略

1.从学生认知出发进行审美心理培养

指导学生以自己的特点，科学地欣赏与之相关的美术作品，是高中美术欣赏课程中教师应注意的问题，提高学生的审美能力。审美观是一种内在的心理活动，而一个学生缺乏审美心理，就难以对其进行有效的理解与认知，难以发掘其深层之美。因此，在具体的中学美术欣赏课程教学中，美术教师更应重视对学生审美素质的培养。

第一，美术教师要注重引导学生探究美术作品深层意义，使学生了解特定的美术创作背景，了解其历史、美术等知识，从而丰富学生的思维。通过实践证明，在活跃、愉悦的课堂气氛下欣赏美术作品，既可以激发学生的学习兴趣，又可以进一步拓展学生的审美心理，使学生的审美心理内化于审美体验。

2.从欣赏活动看美的深化

部分学生在学习美术知识时，因受到高考的压力而出现紧张情绪，这严重影响了他们学习美术的效率。因此，在新课改的大背景下，美术教师能够把美术欣赏活动同学生的实际生活结合起来，让他们欣赏色彩明快、形象逼真的美术作品，从而减轻他们的学习压力，丰富他们的美术知识。

在具体的美术鉴赏教学中，美术教师应使学生具备审美意识，并透过有关鉴赏活动及课堂提问，使学生能更好地体验美术鉴赏之乐趣，以积极、主动的态度，拓展学生的学习视野。伴随着教育信息化的发展，多媒体技术被广泛应用于美术教育领域。美术老师能把美术作品中的音乐、图画、录像、文字等有效地结合起来，展现创作者创作美术作品的整个过程，这样既能让学生直观地欣赏美术作品，又能让学生通过美术欣赏得到相应的情感慰藉。

3.以情景为基础的审美能力提高

情境创设是高中美术欣赏课教学的一项重要内容。这样既可以充分调动学生对美术作品的鉴赏兴趣，又可以丰富学生的审美体验，使学生具有与之相适应的审美能力。与此同时，教师通过教学情境的创设，不仅能使学生对美术作品的解释更加准确，也能使学生形成相应的欣赏能力，从而实现有效学习的目的[3]。

4.以欣赏世界为基础的丰富审美感受

在引导高专美术路线时，欣赏美术是学生审美经验激发的重点，能培养学生的审美能力。与此同时，美术教师也需要扩大学生的欣赏视野，以进一步丰富学生的审美趣味。一是要重视教学情境的构建，利用多媒体技术，将不在书本中的美术品展示给学生，从而进一步扩大了学生的欣赏视野。

比如，一位美术老师可以引导学生对中西美术作品进行评估和讨论，从而根据美术作品的背景和外观的差异进一步区别于美术品。因此，学生可通过相应的美术欣赏活动，有效拓宽欣赏视野，提高欣赏美术作品的热情。通过对美术品的欣赏与对比，能够更好地发挥学生的审美能力。其次，美术老师应该根据学生的具体情况来选择背景音乐，将音乐与美术作品有效结合，让学生从音乐中更能体会到美术作品的背景故事。

结语

在中学进行美术欣赏课教学，是中学开展美育的重要方式，是学生发现美、创造美的基础和前提。中学美术欣赏指导要引导学生的身心发展，让学生树立正确的价值观和人生观念，鼓励学生开展相应的道德教育，极大地提高学生的生活情趣。所以，在中学美术欣赏课教学中，美术教师不但要注意对有关美术理论知识的有效讲解，而且要注意提高学生的欣赏能力，以达到提高审美素质与综合素质的最终目的。

参考文献：

[1]刘洲.高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美素养[J].高考，2020（11）：191.

[2]林志萍.高中美术鉴赏课融入审美体验的策略[J].美术教育研究，2020（5）：146-147.

[3]巫慧珍.素质教育背景下高中美术鉴赏教学策略分析[J].考试周刊，2020（8）：161-162.