学校体育活动中奋斗精神的培养

王佩祥

摘要：奋斗精神一直是学校体育教学活动中提倡发扬的宝贵精神，学生奋斗精神的培养不能仅依赖于思想品德课程，还要依赖于体育与健康课程及其他多学科课程的配合以及丰富多彩的课余活动，通过多种途径来培养奋斗精神。

关键词：体育与健康课程;奋斗精神;学校体育

引言：

顽强奋斗、努力拼搏的精神是广大人类一生的财富。习近平总书记指出，美好的生活是奋斗来的。

德国著名足球运动员克洛泽在20岁的时候仍然是一名油漆工，由于天赋的限制20岁的克洛泽只能在一支业余足球队兼职踢足球，但此时20岁的超级巨星罗纳尔多已经夺得了世界杯的冠军。此时的克洛泽并没有因为在追求足球梦想的过程中遇见困难而放弃，在1998年底克洛泽终于通过自己的努力成为了一名职业足球运动员，他在邻居的介绍下参加了凯泽斯劳滕俱乐部的试训并最终留了下来。即使成为了职业足球运动员克洛泽所面对的挑战依然困难重重，这时候克洛泽知道除了坚持努力训练自己没有其他更好的办法去保住他的职业饭碗。在成为职业足球运动员的第一个赛季，他仅仅获得了2次为自己球队出场的机会。但是当这个运动员来到了第二个赛季的時候，他的努力向他兑现了结果，在第二个赛季克洛泽总共打进了9粒进球，这看似是一个不错的结果，但是克洛泽知道，现在的成就距离自己的目标还差的很远。克洛泽决定一步一个脚印的继续往前走，在2000——2001赛季，他总共出场31次打进了16个进球。此时德国国家足球队苦于没有好的运动员在欧洲杯铩羽而归，德国队主教练决定给克洛泽一个代表国家队出战的机会。24岁的克洛泽站在了2002年韩日世界杯的舞台上，他凭借5个头球一举成名，拿到了银靴奖。与其处于同一时代的罗纳尔多伤愈归来强势复出，在此次世界杯的比赛中攻入8球获得金靴奖，并率领巴西国家队在最后的决赛中击败了克洛泽的德国队，登顶大力神杯。

时光荏苒，来到了2006年德国世界杯，30岁的外星人罗纳尔多在此次世界杯的比赛中打入3球，但此时的罗纳尔多由于赛场以外的不自律放松了对自己训练的要求，已经不再具备决定比赛的实力，竞技状态大幅下滑。但此时28岁的克洛泽因为没有放松对自己的要求，长年的自律使其依旧保持在巅峰状态，他仍然是德国队的主力球员，并且凭借5粒进球获得的本届世界杯的最佳射手——金靴奖。

与其他很多成名后放弃对自己严格要求的运动员相比，克洛泽这种坚持自律、顽强奋斗、努力拼搏的精神凸显了宝贵的精神品质，并且激励着我们砥砺前行。

一、奋斗精神的培养需要多学科配合

人的一生中离不开奋斗的过程，培养学生奋斗精神任重道远。学校培养学生的奋斗精神往往靠的是学校思想政治课程，但是靠学校思想政治课程远远无法满足人才培养和发展的需要。要有效的进行奋斗精神教育需要确定政治方向和努力方向，家庭、学校、社会形成合力互相配合，需要将德育中的奋斗精神贯穿于学校开设的各个课程协同攻关。体育与健康教育课程作为学校教育中的公共基础课程，其在德育中的作用无可替代。

二、体育与健康教育课程中奋斗精神教育的缺乏

目前体育教学以两种模式为主，一种是重视体育技能培养的模式，一种是重视体育兴趣兼顾技能培养的模式。但在以上两种模式中奋斗精神的培养确往往被忽视。体育与健康课程本有很多环节可以渗透奋斗精神的教育，但实际教学中却没有重视这一点。体育教学中奋斗精神的培养迫在眉睫，广大同仁们在平时的体育与健康课程教学中需要从哪些方面来贯彻奋斗精神的培养，笔者认为在以下方面值得探讨：

在备课过程中应当重视奋斗精神的设计。很多体育老师在备课的时候在教学三维目标中往往有一维度“情感态度与价值观”或者“情感目标”，其内容表述较为空洞，难以结合教学工作实践，导致我们的奋斗精神培养目标难以落地。比如有的教案中这样描述“情感态度与价值观目标”：“培养学生克服困难、勇于拼搏奋斗的优良品质。”虽然在三维目标中对于奋斗精神的培养做了描述，但没有说明具体通过采取哪些教育教学活动来达到这个目标，使得教学目标与教学手段难以一一对应起来，因此可以看出在体育教师备课环节中，并没有高度重视学生奋斗精神的培养。

在教学过程中确实忽视了奋斗精神培养的设计环节。体育运动是体力、脑力和精神层面的结合。作为在一线教学岗位的我们要善于发现渗透奋斗精神培养的每一个机会，积极有效、巧妙的采取措施渗透奋斗精神的培养。比如在大学跳高课上，学生由于身体素质的差异和运动技能基础的差异导致跳高水平参差不齐，此时体育教师可以将学生按照身体和技能的差异将学生进行同质分组，如此分组的情况下学生就可以和水平相当的同学一起练习、一起竞争。由于同伴水平相当，学生在学习练习的过程中更容易体会到运动带来的快乐。尤其是在课程的结束阶段，可以设置竞技游戏，同组的同学比一比看谁跳的高，同伴水平相当的情况下更容易激发竞争的欲望，在遇到焦灼的比赛场景时学生更容易努力坚持争取胜利。又如在跨栏课上，很多同学会因为缺乏跨栏的运动基础导致胆怯放弃，这个时候作为教师可以把教学中的跨栏架换成小型体操垫折叠立在跑道上，这样可以有效消除学生的恐惧心理，当学生面对体操垫时学生更容易有较好的情绪激活状态，当学生通过跨越小型体操垫掌握了基本的跨栏动作之后，可以将体操垫换成真正的跨栏架，由此完成器械的过渡，通过巧妙的课程设计学生学会了跨栏。最后再通过跨栏接力赛等比赛游戏激发学生的比赛热情，同时培养学生顽强奋斗，勇于拼搏的精神。此处值得注意的是，在每次课的结束总结阶段，教师一定要突出总结学习过程中努力拼搏、顽强奋斗的重要性，使同学们懂得只要有克服困难、顽强奋斗的精神可以克服很多困难，攻破诸多难关。

三、学校课余活动中奋斗精神的渗透

除了学校中的课程设置，我们还可以在丰富多彩的课余活动中培养学生的奋斗精神。比如：

定期组织同场对抗的球类比赛，比如篮球、足球、排球等喜闻乐见广受学生喜爱的球类比赛，在丰富校园文化、锻炼身体、提升体育技能的同时，学生在比赛中通过与同伴的密切配合，与对手的激烈角逐争取最后胜利培养了自己顽强奋斗、勇于拼搏的精神。

组织拔河比赛，通过拔河比赛可以培养师生不忘初心，砥砺奋进，增强各班级之间的相互关系，发扬团队精神，增强组织凝聚力，培养学生的集体荣誉感，热爱集体的组织观念及不怕吃苦，勇于拼搏的奋斗精神，激发广大学生热爱校园和体育锻炼的激情，不断提高自身全面素质，推动校园精神文明建设。

开展主题班会讨论活动，以主题班会活动为基本载体，开展“弘扬奋斗精神，培育坚定信念”的主题班会讨论活动，让每一个同学谈一下对奋斗精神的认识，引导学生无论在学习工作还是日常生活等方面都要弘扬奋斗精神，将奋斗精神外化于行、内化于心。

充分利用当地的红色资源，学校可以定期组织参观革命烈士纪念馆的活动，通过红色参观，既可以缅怀先烈，又可以培养学生顽强奋斗、勇于拼搏的精神。只有经历过曾经的困难才会真正知道今天幸福的生活来之不易，每一位烈士都希望过上和平的生活，但历史确注定让他们放弃享受幸福的生活，而是以自己的生命为代价为现在的我们换取了和平时代。那些为新中国崛起而奋斗终身的先烈们，他们的精神是否会被后世发扬光大，那些不怕流血、不怕牺牲、顽强奋斗、勇于拼搏的精神是否可以被后世传承下去，这才是后世之人应该追求的命题，因此我们要教育学生继续保持坚定不移的革命信念，保持顽强奋斗、勇于拼搏的精神。

四、除了学校通过多种途径来培养学生的奋斗精神以外，同样离不开家庭、社会的影响。在家庭里父母可以通过多给子女讲述党的奋斗故事、我国优秀运动员通过不断努力最终成功的案例来进行家庭植入。在社会媒体中，可以广泛宣传奋斗如屠呦呦、终南山等奋斗楷模，引导学生形成正确的偶相观、价值观。

我国的青少年需要培养顽强奋斗、努力拼搏的精神。培养青少年奋斗精神任重道远，需要社会各界的努力、以及全面有效的方法。

参考文献：

[1]于素梅 李振华.对“德育内容”渗透“随机性”的思考【J】.体育教学，2014（9）.

[2]杨晓捷.体育精神——校园文化的旗帜【J】.江苏高教，2004（6）.