小学生知行合一品格养成的有效策略

黄国亮

摘要：习近平总书记多次强调立德树人是教育的根本任务。小学德育目标是教育者根据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。德育的成败，关键看小学生是否达到了知行合一。可见，小学生知行合一品格养成显得非常重要，然而当前许多小学生行为习惯令人担忧，“知”与“行”不一致，甚至相违背。

关键词：小学生;知行合一;品格养成;有效策略

然而当前许多小学生行为习惯令人担忧，“知”与“行”不一致，甚至相违背。主要原因：一是学校品德教育存在重“知”轻“行”的倾向。小学生的道德修养，出现“知”与“行”不一致的现象比较普遍。二是家庭教育中家长榜样存在缺失。父母是孩子的第一任老师，可不少家长不重视自身的榜样作用，忽视对孩子行为习惯的示范引导。三是社会上不良行为的影响。社会上一些不良风气致使本来就容易改变行为习惯的小学生受到外界的影响，品格养成受阻。

一、小学生知行合一品格养成的有效策略

1.完善“知”的教育体系

知行合一首先要能知，要知则要学，作为中小学生品格养成要学的有《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等，学习学校的校训、校风、学风、育人目标等，渗透学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想，胡锦涛科学发展观，习近平新时代中国特色社会主义思想，积极践行社会主义核心价值观等。作为中小学生最重要的优秀思想品格的形成，国家课程设置的《道德与法治》课就是一个系统的教材，对学生优秀品格的形成提供了很多范例。这就要求我们结合实际有效地利用教材对学生进行各种品格的塑造。

2.有机地启发“行”

“行”是“知”的归宿，是实现知的。王阳明的“知行合一”强调的就是理论与实践相统一，是“知”基础上去驱动“行”的落实。简单地说，从小就要培养学生说到做到的良好品质。

一是言行一致的正面教育。教育非常强调施行教育的人要以身作則，做好榜样，要求老师和家长的教育要一致，做到学校教育和家庭教育的一致，才有利于学生品格的养成。比如三年级《道德与法治》上册第8课《安全记心上》，教学目标是培养学生积极的自我保护意识，学习应对日常生活中的紧急情况，要求学生学习交通法规，掌握防止溺水、火灾等安全知识与技能。联系实际生活，结合每天上放学所经过的红绿灯路口、斑马线要求学生做到“一停二看三通过”，严格遵守交通规则，作为老师遇到跟学生一起过马路时不但要带头严格遵守，适时做好示范教育，遇到一些人过马路时看见没车辆就不按交通指示灯走，红灯也过马路，甚至给交警抓到在现场进行观看宣传片和罚款等现象及时警戒学生，使学生明白每个人都必须遵纪守法，大人们同样要遵守交通规则，不然同样要受到惩罚。又比如我们教育学生要讲卫生，不能随地吐痰、乱扔垃圾等，作为老师和家长也应带头做好榜样，正如一个小朋友很天真地说：“妈妈，老师说了，不能随地吐痰和扔垃圾的。但是今天外公带我去公园玩，他就是随地吐痰的，我说他这样是不对的，他还说我小孩子懂什么。他给我买了雪糕，我一直把包装纸拿在手里，想要找到垃圾桶才扔掉的，但是外公说随便扔就好了。”事例很明显告诉我们家庭教育和学校教育没达到一致，正面教育失衡，这样会影响到学校对孩子的教育，以及孩子的品格的养成。因此，我们必须在日常实际生活中适时做好学生的正面引导教育，自己带头做到言行一致，教育和熏陶学生真正做一个“知行合一”的人。

二是创设良好的校园教育环境。校园环境是学校日常教育的载体，从学校宣传媒体、绿化美化工程、校园环境卫生等抓起，让学生置身于一个优美文明、整洁有序的教育环境中，对学生的思想品德乃至个性的形成起着积极的影响，这样充满正能量的丰富多彩的教育性环境，使学生得到感化，不断激励学生去践行自己的行为。比如学校滚动的与时俱进的宣传屏幕、德育宣传栏、固定的红色宣传雕塑、美绿化造型等育人阵地，都能对学生产生正面教育的作用，潜移默化地影响学生的行为习惯，促成学生优秀品德的形成。

二、小学生知行合一品格养成的原则

1.系统性原则

无论培养学生怎么样的优秀品格，都不是一个简单的过程，都需要有一个完整的运行机制，是在时间上打磨的效果。至于什么样的机制，才能有效促进学生知行合一品格的形成，目前学校里推行较多的就是量化评分机制，可进行分年段（高中低）进行品德行为量化评估，形成机制不断完善和与时俱进，形成良好的有效机制，并且付持之以恒。

2.针对性原则

根据小学生的年龄特征，制定了培养学生知行合一品格养成的机制后，就要采取针对不同年段的学生进行良好品格的塑造。不同年段的小学生有不同的年龄特点，我们要根据不同年段的学生制定要达到的不同的品格行为要求，使学生知行合一品格养成具有阶段性的效果。

3.持续性原则

“坚持就是胜利”，这不是一句简单的口号，这个“坚持”指的就是良好的道德品质。良好的“知行合一”品格，而不是不良的品质和违法的行为。如何让学生知行合一的品格形成过程既有持续性，这不仅仅是时间上的问题更是一种机制的运行。使这种长期有效的机制不断在学校、家庭和社会上去践行，那么学生养成知行合一的优秀品格就会水到渠成。

总之，学生知行合一品格的养成，不是一个简简单单的过程，只有坚信良好的道德信念，养成良好的道德修养。坚持立德树人，把社会主义核心价值观，融入学校教育全过程，更加需要学生知行合一的品质去践行。我们只有坚持文化知识学习与思想品德的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展和个性发展的统一，才能更好促进学生知行合一品格的养成。

参考文献：

[1]《深入学习习近平关于教育的重要论述》教育部课题组 著 人民教育出版社，2019年5月.

[2]《“知行合一”的内涵与现实意义》《光明日报》 2017年4月.