运用信息技术开展初中化学教学

杨焕兵

摘要：信息技術的不断发展，使其可以应用到各行各业，并做出贡献，如何将信息化的手段，和教育结合，是值得整个社会共同思考的问题。老师在上课时，运用信息化的手段，可以培养学生的思维。在化学的学习过程中，有很多的实验无法进行具体的操作，使得一些概念很难理解，教师无法通过直观的语言进行表述，此时教师可以借助信息化的手段，帮助学生把握知识。本文主要是对于如何在初中化学的教学过程中，借助信息化的手段，实现新式的教学，做出探讨。

关键词：化学;教育;信息技术

引言：

信息技术已经逐渐地走入课堂，传统的教育教学方式虽直观，但存在局限性。将信息化的技术融入课堂中，运用多媒体的手段，可以最大限度地向学生展示声音、图形等，使得学生可以更好地理解知识。这种融合式的教学手段，是有利于学生的对于知识的把握，同时，克服了传统的内容无法详细简述的难题。因此，教师需要不断地提升自己的能力，锻炼对于相关软件的操作能力，同时积极探索如何更好地将信息技术和化学教学融合。

一、信息技术在化学教学中的意义

突如其来的疫情，使得学生全部停课，所采取的临时应对措施是上网课，这就是信息化技术和教育教学相融合的一种探索。学生、家长和老师，无论是否准备好，都要积极地投入到这一探索过程中。

在十三五规划中明确提出，要促进教育教学现代化，将现代化的技术和传统的教学方式结合，形成一种新式的教育和学习手段。教育行业人员需要在此基础之上，不断地对上课的手段进行积极尝试，发现新的教育教学手段，用好现代发达的多媒体技术，将信息化的手段作为推动教育行业快速发展的重大因素。

在教育教学的过程中，运用信息化的手段，主要有以下几点优势。

首先，可以提高学生上课时认真听课的兴趣。例如，在讲解原子、质子、分子等知识时，教师可以借助信息技术，将模型展现给学生，这样使得学生能够更好地理解这些抽象、不易认识的物质。将物质的微观结构展现给学生，能够帮助学生更好的学习本节课的知识，同时也有益于接下来课程的学习[1]。再者，在学习酸碱性时，有紫色的石蕊溶液，能遇酸变红、遇碱变蓝这一知识点时，教师可以通过让学生观看有关视频，让学生更加直观的认识这个知识点。

其次，可以帮助学生把握难度知识。对于初三的学生而言，化学是第一次接触，因此在学习初期对于知识的把握，毋庸置疑的是存在一定的困难的。尤其是知识体系的庞大，再加上课程中有很多的实验现象、实验仪器，在之前是从来没有接触过的，因此是有一定的难度的。这时，教师可以借助信息化的手段，来帮助学生加深对于这些学习中的重难点知识的理解。

在教学中加入信息化的技术，有助于提升化学实验整体的教学效果。在初三的化学中，有很多的实验是存在安全隐患的，这时教师可以将之前的实验视频展示给学生，例如，浓硫酸会腐蚀皮肤，因此在具体的实验中，一定要小心对于浓硫酸的使用，同时也能够加深学生对于浓硫酸的印象。

二、将信息技术和教学融合的方法

1.借助多媒体技术，对实验现象进行展示

利用多媒体技术，可以展示传统课堂之上无法展示的一些现象，例如物质的宏观、微观结构、金属的腐蚀现象、酸碱的中和、物质的蒸发等。学生对于具体的知识缺乏感性的认识，因此对于知识的把握可能是没有那么强的，通过声像手段等，可以加深学生对于知识的理解。教师可向学生展示一些危险操作，例如直接将水加入到浓硫酸中;熄灭酒精灯时，采取直接用嘴吹气的后果;完成氢气还原氧化铜实验时，先加热后通入氢气会造成爆炸的后果等。对于那些危险性过大的实验，教师可以采取数字模拟的方式这样既可以达到教学目的，又不会造成太大的危害[2]。

通过这样新式的手段，学生对于教学过程中，老师提出的注意事项有了更加深刻的认识，在自己做实验时，能够很好地注意到这些方面，能够减低学生在自己操作时，出现安全隐患的可能性。

2.增加实验现象的观看时间

在一些实验中，由于物质的特性，使得整个反应的时间非常短暂，学生甚至来不及看到实验现象就结束了。例如在展示钠溶于水这一现象时，由于钠溶于水的速度是很快的，因此在学生还没有反应过来时，整个实验可能已经结束了[3]。这时，教师可以将视频播放的速度降低，使得学生可以再次观看整个过程，并在这个过程中，清楚地认识到实验现象。

3.引导学生，增强学生的学习主动性

与传统的教育手段相比较，新式的教学手段可以让学生拥有更大的自由度。教师在教学过程中，可以在完成基础的教学任务之后，让学生进行更多的探索，这样才能调动学生学习的主动性。例如在学习完酸雨后，可以给学生布置课外作业，让学生查找资料，认识到酸雨对于生活、地区的严重影响性，并且可以通过查找国内外的资料，了解到酸雨对社会的危害。这样不仅能够培养学生的环境保护意识，而且能让学生意识到自己对于社会的影响。

在学习温室气体之后，可以让学生搜集相关的资料，查找政府为了保护环境所提出的各种政策，以及这些政策是在何时颁布，执行情况等，除此之外，可以让学生查找温室效应对于全球变暖的影响[4]。

三、结束语

化学老师在教学过程中，必须要不断地更新自己的思维模式、教学手段，提高自己的教学素养，努力地掌握现代化的技术手段，从而做到在课堂之上得心应手。充分思考如何才能更好地将信息化的手段和教学相结合，做到在时代进步的同时，自己也能与时俱进，掌握更加先进的手段，从而更好地进行教育教学。

参考文献：

[1]肖阳平. 对信息技术与初中化学教学融合的思考[J]. 实验教学与仪器，2021，38（1）：45-46.

[2]孙桂芬. 信息技术下农村初中化学有效教学策略研究[J]. 文存阅刊，2021（5）：66.

[3]梁璆荔，李莉，吴洁敏，等. 线上线下混合实验教学模式在生物化学技术实验课中的实践[J]. 诊断学理论与实践，2021，20（1）：109-112.

[4]高洁. 信息技术与化学实验研究的有效整合[J]. 科技资讯，2021，19（4）：55-57.