“三维度+融入”模式下“三全育人”体系构建

石洋

摘要：为了提高高等职业院校德育实效性，实现德育目的，本文以湖南工程职业技术学院为例，探究了“三维度+融入”模式下“三全育人”体系。该模式以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为基本内容，通过全员育人、全方位育人、全过程育人的运行机制，构建了立体化的育人格局，着力培养高素质技术技能信息工程人才。

关键词：“三维度+融入”   育人模式   三全育人

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人，以及为谁培养人这个根本问题。”2019年，湖南省教育厅下发了《关于实施湖南省高校思想政治工作质量提升工程的意见》，文件要求高校应充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励机制，强化保障措施，切实构建“十大”育人体系。

为此，湖南工程职业技术学院党委制定了《关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施方案》，根据习近平总书记系列讲话精神和教育部文件精神，结合学校实际，拟定了“三全育人”体系机制建设的举措。新时代赋予新使命，信息工程系承担着新的责任和担当，开展“三全育人”工作，2019年立项为湖南省“三全育人”综合改革试点院（系）。

一、基本思路

信息工程系全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和立德树人根本任务，坚持育人导向和问题导向，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，总结凝练系部成果，进一步挖掘和发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、自主、组织等育人要素，着力推动系部“三全育人”改革的“三维度+融入”模式构建（如图1所示），努力实现全员育人、全过程育人、全方位育人，着力培养高素质技术技能信息工程人才。

二、拟突破的重点和难点

信息工程系按照发挥优势、突破瓶颈、凝练品牌的建设思路，突出“三项重点任务”和“四个攻坚战役”，逐一突破系部“三全育人”综合改革中的重点和难点问题。

1.三项重点任务

信息工程系紧紧围绕队伍建设、机制建设、思政工作精品项目培育三项重点任务。其中，思政工作精品项目培育包括基于E-learning自主学习理念的课程育人项目、“互联网+品牌”校企协同实践育人项目和E-change心语空间心理育人项目。

2.四个攻坚战役

第一，打好“共识”攻坚战。信息工程系通过加强教育培训、梳理岗位职责等，在系部范围内形成“三全育人”的思想共识。

第二，打好“融入”攻坚战。信息工程系通过建立规范、完善制度等，全面推进“三全育人”综合改革的“十融入”，使之成为系部各方面工作的价值准绳和基本遵循。

第三，打好“协同”攻坚战。信息工程系将逐步建立健全“分阶、分类、协同”式三导师工作机制，努力使不同队伍之间通力协作，形成育人合力。

第四，打好“评价”攻坚战。信息工程系将探究建立“三全育人”工作评价指标体系，重塑“知识+技能+道德”的学生综合素质评价体系，努力把“软指标”变成“硬杠杆”，确保改革任务落地见效。

三、基本措施

1.坚持协同导向，完善“三全育人”的工作机制

信息工程系成立由系部党总支书记为组长的“三全育人”工作小组，统筹负责系部“三全育人”工作。第一，按照“优先保证、支撑有力”的要求，配置“三全育人”试点改革实施专项经费、办公和活动场所等;第二，按照“教学与育人并重”的要求，将“三全育人”纳入系部专业人才培养方案，建设一支具有自觉“育德意识”和较强“育德能力”的教师队伍。

2.坚持问题导向，搭建“三维度”立体育人格局

（1）基于主体维度，加强队伍建设，推进全员育人

信息工程系明确育人导向，建立“分阶、分类、协同”式三导师全员育人制度，明确育人是全体教职工的重要职责;修订岗位职责，深挖各岗位的育人元素，探究行业精神与育人理念的共性。具体包括：加强党政干部队伍建设，全力做好顶层设计;加强教师、辅导员队伍建设，致力于提升他们的专业素养;加强学生党员和学生干部队伍建设，大力发挥“雁阵效应”。

（2）基于时间维度，做好生涯导航，推进全过程育人

信息工程系把握育人环节，贯穿学生大学三年的学习生涯，且各有侧重，赋予不同学习任务和成长目标，以实现循序渐进和持续发展的良性循环。在这三年中，信息工程系围绕学生成长成才，重点开展“国旗下的思政课”“丹丹心晴室”等具有特色的品牌教育。具体包括：着眼入学适应阶段，帮助学生找准角色定位;着眼自我充实阶段，帮助学生落实学习使命;着眼顶岗实习阶段，帮助学生实现职业追求。

（3）基于空间维度，搭建多维平台，推进全方位育人

信息工程系强化多方联动，打造校内校外、课内课外、线上线下的全方位协同育人“立交桥”，充分发挥“十育人”功能，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障。具体包括：整合校内校外“十育人”资源，建立学校、家庭与社会的“三位一体”积极正向循环;整合课内和课外“十育人”资源，建立课内教学与课外实践的“一体两面”良好促进机制;整合线上与线下“十育人”资源，建立“互聯网+课堂”的全新育人模式。

参考文献：

[1]罗建国，黄红霞，李倩倩.高校“全息育人模式”探索——以武昌理工学院为例展[J].黄冈师范学院学报，2017（37）.

[2]陆岩，刘麒，刘迪.高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究[J].黑龙江高教研究，2017（3）.

※本文系2019年湖南省“三全育人”综合试点改革院（系）项目。

（作者单位：湖南工程职业技术学院）