新时代职业中学德育工作“心”探索

张守乾

摘要：在职业教育发展的新时代，职业中学必须从心理疏导出发，开展更高质量的德育工作，提高职业中学生的整体综合素养。基于此，本文探究了在职业中学开展德育工作时融入心理教育的必要性，并提出了具体的方法，旨在促进职业中学德育工作的开展。

关键词：新时代  职业中学  德育  心理教育

心理教育对个人的成长有着极其重要的影响，尤其是在接受职业中学教育阶段，教师对职业中学学生开展心理辅导，可以引导他们积极向上、向善，是促进社会和谐、提高我国职业教育人才培养水平的重要举措。在职业教育进入新时代的今天，心理教育的重要性越发凸显，现在心理教育已经成为德育的重要组成。职业中学应从学生的心理辅导入手，开展德育工作，让学生的心态更加健康，帮助学生更加积极健康地面对生活，实现学生个体更好的发展。目前，单纯的知识型人才已经不再适合我国职业中学发展的具体情况，所以培养拥有一定专业技能的综合型人才，成为促进我国人才结构更加合理的重要举措。

在职业中学教育中开展以心理教育为主的德育，是一项很有意义且很必要的工作。基于此，笔者阐述了在实际工作中积累的一些经验，以供同仁参考。

一、在职业中学开展以心理教育为主的德育的必要性

在我国存在推崇高等教育、轻视职业教育的现象，很多人认为只有接受高等教育，或到高等院校学习理论知识，才是选择教育资源的最优做法，许多学生和家长对待职业教育的态度也不是很积极。但是，从我国现阶段的社会发展情况来看，尤其是从人才结构上来看，大量的、纯粹的理论知识型人才已经不能满足社会发展的需要。相反，我国正在向创新型国家迈进，对能够掌握较高创新能力和动手能力的综合型技术人才的市场需求越来越大。职业中学的最终目标就是培养具备较高动手能力和专业技能的技术型人才，所以职业中学迎来了一次新的发展机遇，这是基于我国经济社会发展的现状而产生的。

回顾职业中学的发展历程可以发现，我国的职业中学教育存在一些不足。首先，人才培养的综合水平不高，许多学生没有将职业中学的学习内容作为工作的主要方向，而是在毕业后选择了其他工作;其次，我国职业中学培养的部分学生在专业技能上存在不足，不能很好地适应学习领域内的专业工作;最后，我国的职业中学在过去很长一段时间内强调技能和能力，忽视了培养学生的综合素养。也就是说，在职业中学教育中，我国也存在过分看重认知教育，忽视了情感教育、德育和心理教育的现象。

培养学生高尚的道德情操和思想道德修养，是实现素质教育、促进我国青年人全面发展的重要前提。心理教育是针对处于青春期的学生，在学习与生活上可能遇到的种种问题而造成的心理压力所必须开展的心理辅导的一种重要德育组成。从心理教育与德育的性质来说，心理教育从属于德育，因为两者都属于情感教育，而德育的范围更宽泛。所以说，就现阶段的发展情况而言，职业中学已经进入一个全新的发展时期，我国的职业中学迎来了新的发展机遇，但为了克服我国职业中学长期存在的一些弊病，在日常教学中，教师应更加重视德育的作用，尤其是德育中的心理教育。

总而言之，在职业中学教学过程中，教师应更加关注学生的心理状况，及时排解学生遇到的心理问题，促进学生更加全面健康的成长，进而提高我国职业中学的综合人才培养水平，促进素质教育在职业中学教育中的实现。

二、在职业中学开展以心理教育为主的德育的具体方法

在我国，许多具备专业心理教育资质的教师，更倾向于到高校从事相关工作，进入职业中学从事心理教育的专业教师在人数上是比较有限的。不仅如此，随着我国经济社会的不断发展，当下青年人的心理问题越来越复杂，他們的成长经历也决定了心理状况的千差万别。所以说，当下接受职业教育的学生，在心理上比较容易出现问题，而且问题的种类比较复杂，这就对职业中学心理教育提出了更高的要求。

1.职业中学教师方面

第一，教师注重提高自身的专业能力和综合素养，了解学生的具体需要，并结合学生的心理状况制定更加细致的教学方案;第二，教师应利用课后时间，通过互联网或在校园内与学生开展交流，了解当下学生的心理困惑，以及了解学生在成长过程中容易对他们造成影响、困扰的事情。

教师还应注重经验的总结与信息的反馈。首先，教师可以在频繁接触不同的学生后，总结多数学生共同的心理问题和心理特点，并以此为教学主要内容，针对性地展开心理辅导;其次，教师可以定期制定一些调查问卷，利用课堂时间或者课余时间发放给学生，通过让学生填写调查问卷，了解多数学生的心理状况。这样一来，教师可以更加有效地掌握学生的实际情况，进而开展相关的教学。

此外，针对学生与家长经常存在矛盾这一问题，教师可以在网络上搜集一些反映学生与父母产生矛盾的相关影片，并在课上播放全部影片或者一些片段，引起学生思想上的共鸣，通过影片中的故事启迪学生理解父母，缓和双方矛盾。教师还可以从专业知识的角度告诫学生，及时帮助学生排解心理上的忧虑。

2.职业中学管理者方面

职业中学管理者应意识到教师专业素养对心理教育和德育的重要性，加强校内教师的专业素养建设。首先，职业中学管理者应当注重人才的引进，在教育部门的认可下，更多地吸纳高校专业人才到校任教，或从事相关工作，提高校内德育教师队伍的整体素质;其次，职业中学管理者还应建立更加科学、可靠的教师评价体系，以学生接受心理辅导的情况为标准，考查相关教师的教学能力，具体的考查指标可以是校内学生的整体精神风貌，也可以是校内学生心理问题是否频发等。这样一来，不仅可以提升教师的专业素养，还可以指出教师在开展心理教育过程中存在的不足，帮助教师进一步提高教学能力。

3.信息技术运用方面

在心理教育过程中，教师要更加重视信息技术的作用。信息技术是改变现代人生活方式的重要科技产物，在教育领域中，信息技术的作用也是非常显著的，尤其是在德育与心理教育方面。信息技术可以直观、生动地呈现教学资源，还可以满足学生的心理需求。所以说，把信息技术作为一种重要的教学工具，应用于心理教育是很有必要的。现在的学生把信息技术的产物，如手机、计算机、互联网作为生活中的消遣和娱乐项目，而在课上应用信息技术可以激发学生的学习兴趣，增强学生接受心理教育的效用，最终提高心理教育的教学质量。因此，教师必须重视信息技术在心理教育中的作用。

首先，教师应提高自身的专业素养，学习如何灵活应用信息技术。在备课过程中，教师可以从互联网上搜集关于心理教育作用的视频、图片、文字资料等，再通过多媒体教学设备在课上为学生展示，从而开展心理教育。但是，这一过程对教师的专业素养提出了更高的要求，因为心理教育教师应用计算机等信息技术的能力有限，如果想发挥信息技术的作用，就必须在课后学习相关的知识，如互联网上浏览相关的网课，学习一些软件的使用，以及视频的剪辑等。其次，在利用信息技术开展心理教育的过程中，教师应该把握多媒体设备的使用度。信息技术只能作为心理教育的一种工具，并不能完全取代心理教育。也就是说，教师应合理地把信息技术与教学内容相结合，不能认为信息技术可以完全取代传统的教学模式。

三、结语

在职业中学发展的新时代，重视心理教育是提高我国学生综合素养的重要途径。因此，教师应意识到心理教育的重要性、新时代心理教育发展的新方向，并在实际教学过程中，提高自身的专业素养和综合能力，促进心理教育和德育的健康发展。

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※本文系2020年白银市教育科学规划课题“新时代职中生德育工作路径创新研究”的成果，课题立项号：BY[2020]G252。

（作者单位：甘肃省会宁职业中等专业学校）