提升幼儿教育质量的策略

黄诗頠

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿健康快乐成长创造一个良好的环境。”幼儿园教育应充分尊重幼儿这个学习主体，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的相互作用中得到发展，帮助他们度过快乐而有意义的童年。

关键词：幼儿教育   现状   策略

一、幼儿教育的现状

很多家长对怎样才能赢在起跑线上，显得手足无措，外行的家长自有一套评定的标准，于是他们用想当然的标准评价幼儿园的教学质量，就连小班的家长在接孩子时都会问：“老师，今天有什么作业吗？要做计算吗？”如果教师说没有作业，家长会抱怨道：“今天怎么没有作业呀！”家长还会讨论自己的孩子在幼儿园里认识了多少字，会算多少数字以内的加减法，并以此评价幼儿园的教学质量和教师的教学水平。很多幼儿园为了迎合家长的要求，从幼儿进园开始，教学生认字、写字，学习数数、英语……于是，厌学情绪从进入幼儿园的第一天就开始在幼儿幼小的心灵中生根发芽。

更令人忧心的是，初入小学后，很多教师不考虑学生的实际接受能力和学习基础，盲目加快教学进度，提升教学难度，使得很多学生难以在短期内适应教育节奏，以至于学习暂时性落后，产生厌学情绪，最终成为学困生。更有甚者，一些学校在学生进入小学一年级的时候进行各种各样的测试，并根据测试成绩来分班。哪一个家长不希望孩子能碰上一个好教师，能在一个良好的班级环境中学习呢？于是，家长虽然有太多的不情愿，也只能让孩子走上学习的“快车道”，家长的期望促使幼儿园不得不根据小学教学的需要，提前进行识字、拼音、算术教育。就这样，幼儿的快乐童年被无情地剥夺了！

二、提升幼儿教育质量的策略

作为幼儿教育工作者，我们深知，幼儿园应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿健康、富有个性的发展。所以说，幼儿园教育不能太功利，也不能过早地让幼儿经历人生的痛苦，绝不能以损害幼儿的快乐为代价、为目的！我们呼吁：

1.全社会要认真负责任地认识幼儿园教育和幼儿教师

在很多人看來，幼儿园就是托儿所，幼儿教师就是哄哄幼儿、带幼儿玩。殊不知，现如今的幼儿教育对教师的要求是非常严格的，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，也是幼儿独自步入社会、学会与人交际的开始，所以幼儿教师是幼儿走出家庭，走向社会的第一位引路人，是幼儿幼小心灵的护卫者，是幼儿人生成长的奠基人，他们要具备专业素养，以保护幼儿的天性为工作目标，让每个幼儿健康快乐地成长。

2.幼儿教师要坚定执着地坚守自己的教育理想

如果按照国家有关幼儿园去小学化的原则，幼儿教师就要努力提高教学水平，更新教学环境，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，激发幼儿的求知欲望。笔者认为，这比任何一种近乎摧残式的、极具功利性的小学化教学方式更科学，因为它符合幼儿的心理特点，合乎幼儿园教育规律，能够保证幼儿有一个快乐的童年，有一个美好的、积极向上的人生起点。

3.家长要清醒科学地认识幼儿园教育和小学教育的区别

当前，很多家长对幼儿园教育和幼儿整体教育规划没有一个清晰的思路，有的家长甚至根本不懂教育，只是跟随社会大流，强行让孩子步入所谓“成功”教育的轨道上，完全不顾及孩子的人生需要。对此，幼儿园有责任对家长普及必要的教育理念，帮助他们正确地规划孩子的人生教育。如幼儿园可以多举行一些亲子活动，让家长认清幼儿园教育是以游戏为主，以区域活动来丰富幼儿的童年生活，让幼儿在游戏中学会交往、学会认知、学会独立。

4.幼儿园教育要形成统一的教学措施

幼儿教育主管部门应该经常组织辖区内的幼儿园共同探讨幼儿教育改革的新思路，拟定适合本地幼儿教育的新教材和新方法。为了幼儿的一切，为了一切的幼儿，笔者希望全社会和家长多理解和支持幼儿教育工作，千万不能把幼儿教育等同于小学教育。只有这样，才能够促进幼儿健康、幸福的成长。

（作者单位：江西省抚州市南丰县幼儿园）