电影《银河补习班》中的家庭教育理念分析——基于罗杰斯的人本主义教育观点视角

冯 如

（河南工业职业技术学院 职业生涯与就业指导教研室，河南 南阳 473000）

电影《银河补习班》聚焦家庭教育，给中国焦虑的家长吹来一股清新之风。作为一部现实题材作品，影片触及的核心话题“教育”“父爱”更激起了思想的涟漪。[影片中，落魄的马皓文用优秀的家庭教育理念，弥补学校教育的局限，帮助儿子马飞树立学习信心、激发学习动力、促进学习过程、实现学习目标，使其从一个“学渣”逆袭成为“学霸”。卡尔·罗杰斯是美国20世纪人本主义心理学家,他的思想促进了个别化教育运动的发展，家庭教育是个别化的教育，用罗杰斯的观点分析《银河补习班》的家庭教育理念有重要现实意义。

一、无私父爱——无条件积极关注树立学习信心

罗杰斯认为人有积极关注的需要，即需要获得他人和自我的认可、接受及尊重，与之相对的是消极关注——否定、抛弃和蔑视。父母和老师作为个体的重要他人，其给予的积极关注对于树立自信至关重要。“积极关注分为两种：一种是有条件的积极关注，关注的提供者凭借一定的评价标准评判对象的行为和成果，在被关注者符合条件后才给予一定的关注和肯定，否则容易转变为消极关注。另一种是无条件的积极关注，即没有价值条件的积极关注体验，即使自身存在缺点或者不符合关注者的要求，也能感受到他人的尊重、理解和关爱。”

《银河补习班》中马飞因为不符合周围人的评价标准，他的积极关注需要无法得到满足，还受到许多消极关注：被称为破孩子缺根弦儿、本来就笨、怎么洗都不会变成钻石的煤球。在这种成长环境下，马飞毫无自信：“绝对不可能，我不可能是年级前十名，爸爸，我不想给你丢脸，可我真的好蠢，你会被我蠢哭的”。马皓文用无私父爱给予儿子无条件积极关注，从“你是这个地球上最聪明的孩子”，到当众称马飞毕业时“会是这个学校最出色的孩子”，再到“也有人会说你是笨蛋、蠢货、废物，对吗？但爸爸相信你不是，永远相信你不是”，马皓文不断向有缺点的儿子传达认可、接受和尊重，有利于马飞树立自信。马皓文一边量着课本的厚度说：“看看才十一厘米，到考试前每天零点一厘米，我的天才儿子，能做到吗？”一边用崇拜的眼神看着儿子，这种眼神让马飞误以为自己就是少年霍金，萌生了学习信心。随后马飞不停努力，成绩逐步提高，在他人认可与自我肯定中，最终树立起足够的自信：走出考场时，微笑着对父母做出ok 手势；继父义愤填膺地说“其他好学校，随便挑”时，他信心满满地婉言谢绝——“不用了孟叔叔，我自己考，我可以的”。

二、言传身教——有意义学习激发学习动力

罗杰斯认为真正的学习是学习者在好奇心的驱使下，不断吸收接触到的一切有意义的东西。学习是一个连续体，一端是无意义学习，一端是有意义学习，两者的主要区别是情感卷入和亲身体验的程度。“学生在课堂上学习的很多材料就像无意义音节一样复杂而无趣。对于那些缺乏理解学习材料所需的背景知识，未受到良好抚育的儿童而言尤其如此。”

《银河补习班》中马飞幼年时父亲入狱，母亲改嫁并忙于生意，缺少良好家庭抚育，课堂学习对于他来说更容易感到复杂而无趣，更容易出现成绩落后和违纪现象。马皓文非常重视家庭教育对孩子的影响，先是质问马母“你怎么让儿子去寄宿学校呢？”随后当众做出自我检讨“马飞表现不好，作为爸爸，我负主要责任”，接着与阎主任打赌时，虽然自己还没有落脚地方，依然提出“马飞由寄宿改为走读”亲自辅导。更重要的是，马皓文不失时机地为儿子“补习”学习中的情感卷入和亲身体验。马皓文因旧怨被人当众羞辱，第二天就用物理学原理和简单工具，解决施工难题一雪前耻，并被高薪聘用。这时马皓文对一脸自豪、满眼崇拜的马飞说“知识的力量，这叫连通器原理”，“初中物理你就会学到这一课”。马皓文的言传身教，能让马飞对相关理科知识卷入独特的情感，并留下深刻印象。马皓文还带马飞欣赏早春美景，从嗅觉、视觉感受初春嫩草，让他们亲身体验“草色遥看近却无”的含义，使其感受语言文字的神奇，同时引导马飞领悟写好作文最重要的是写真情实感，这样的言传身教加深了马飞学习相关文科知识的理解，并记忆深刻。马飞学习中的情感卷入和亲身体验的程度加深，学习在很大程度上变成了对自己有意义的学习，感觉“黑板上那些貌似干巴巴的知识都那么新鲜有趣”，形成了持续的学习动力。

三、真诚珍视共情——高质量亲子关系促进学习过程

罗杰斯认为教育者不应是学习管理者，应成为学习促进者，前者要求他人服从，后者则要融入他人之中，能与学习者建立一种高质量的人际关系，以真诚和珍视的态度面对学习者，并给予共情的理解。

《银河补习班》中的阎主任是典型的学习管理者，他要求别人服从，尽心尽力地维持着学校的教学秩序，做出了一些成绩，但也有很大的局限性：让一些学生取得一定的成绩，但面对马飞这样的学生，无计可施，只能选择尽快抛弃。马皓文及时为马飞“补习”，建立起了高质量的亲子关系，成为了学习促进者，解决了学习管理者没有解决的问题，挽救了马飞。首先，马皓文以真诚的态度面对儿子。他不在儿子面前伪装自己，出狱后的落魄和求职受辱的狼狈都毫不掩饰地展现在儿子面前，他与儿子真诚沟通：“你亲眼看到爸爸修的那个桥塌了，对吗？但爸爸这个人不会塌，儿子相信爸爸吗？”马飞点头，马皓文真诚地表示感谢。马皓文申诉受阻迁怒无辜的马飞，他向儿子真诚道歉；其次，马皓文珍视这个不完美的孩子，父子重逢时，面对马飞的不解、埋怨和捶打，马皓文用一言不发地紧紧拥抱表达了对儿子感受和意见的珍视；再者，马皓文给予马飞共情的理解，当马母当众辱骂马飞时，马皓文及时出面制止：“一只狗剃了毛都不愿意出门，批评他可以，你不能当众羞辱他”。“剃毛狗”的比喻很好地表达了马皓文对马飞内心感受的理解。马皓文的真诚、珍视和共情逐渐融化了儿子对他的不解和怨恨，建立起良好的亲子关系，融入儿子生活，成为马飞的学习促进者。

四、学为箭梦为靶——学会学习实现自我选择的学习目标

罗杰斯重视求知过程而非知识本身，认为没有哪一种知识能够解决生活中的所有问题，“真正的受教育者是那些学会如何学习的人”“只有探寻知识的过程才是可靠的人。”罗杰斯的教育目标“是宽泛的,也不像传统的教学目标趋向求同于教材和教师所规定的统一目标,而是注重学生本人对目标的自我选择。”

《银河补习班》中阎主任的目标是让学生做对每一张试卷，培养出“状元”，马母认为学习目标是考名校，都是传统的趋同的统一目标。马皓文则希望马飞“学的不只是知识，还有思想，还有方法”，确立适合自己的目标。第一，不重视成绩排名，重视学习过程中动脑探索。虽然马皓文当众以成绩排名和阎主任打赌，但事后却让马飞忘掉赌约，引导他勤于探寻：“是不是前十我才不在乎呢，我在乎的是你的脑子是在睡觉还是一直在转。”马皓文把“一直想”写在墙上，提醒马飞不停思考探寻知识。第二，运用正确的学习方法保护求知欲，终生学习。马皓文用“反复加热的馒头没有新蒸的好吃”，质疑了“对学过的知识反复地加深印象”的学习方法，并认为学生在“学习能力最强的年龄，每天学到夜里十一、二点，这样一学十几年”会透支求知欲，使“负责学习的皮筋儿变疲”产生学业倦怠。面对漫天飞舞的碎书纸片马皓文感慨道：“我担心他们是不是真的热爱学习，学习难道不是一个人一生的习惯吗？”第三，学习的意义在于根据自身情况确立目标。马皓文对马飞说，“清华北大只是过程，不是目的”“人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓有什么意义”。通过马皓文的家庭“补习”，马飞不仅成绩逆袭，还在看航天展时明确目标，毕业时坚持梦想放弃冲击“状元”的机会报考飞行员，在梦想的指引下成为最年轻的航天员，并在飞船故障时，智勇排险，成为了航天英雄。

五、结语

《银河补习班》所传递的教育理念引起热议，就像影片里马飞的作文获得有争议的分数一样，影片本身所获评论也呈现两极化的局面，获得各种赞誉的同时也有一些质疑，其中一种声音是马皓文的教育方法缺乏现实操作性。作为来源于生活又高于生活的艺术作品，影片中的一些具体做法当然不能一成不变地照搬到现实生活中，但借鉴其所蕴含的教育理念能使家庭教育更科学、更智慧、更有效，使家庭成为真正的人生第一所学校，家长成为合格的孩子第一任老师，给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。