高校舞蹈教学中审美能力培养现状及对策

王 晨

（西北师范大学 甘肃 兰州 730070）

舞蹈是人类释放情感和解放身体的重要艺术手段。一个好的舞蹈作品是从“真善美”多方面体现出来的，“美”则是舞蹈最重要的内容之一。美，分为外在美和内在美，外在美即华丽的灯光、绚丽的服饰等外在因素形成的直觉美感；内在美，即舞蹈的情节与演员的情感表达和观众产生心灵上的共鸣，是主体与客体无言的交流。美是一种价值，对人总是有用的，然而美的效用不在于经济方面，美也不是纯粹的道德工具，它是通过愉悦人的身心、陶冶人的情操、净化人的心灵，实现生活质量的提高，其有利于个体自由、全面地发展。美是主观意识、情感与客观对象的统一。

一、舞蹈教学中审美能力培养的重要性

艺术来源于生活更高于生活，艺术美的体现是生活的“二度创作”，通过“二度创作”剖析优秀的艺术作品并运用不同的方式呈现给他人。舞蹈是艺术的重要分支，是直观性、实操性极强的艺术形式。舞蹈教学是对学生进行舞蹈技能训练以及促使学生心理素质多维度发展的教学方式之一，其重点在于以感知美、创造美为基础培养学生的韧性美、动作美、姿态美。舞蹈教学过程中审美能力的培养是至关重要的，审美能力的培养可以缓解学生心理上的问题，使学生时刻保持平静、稳定的精神状态。

随着我国科技迅猛发展，社会、学校中充斥着参差不齐的“文化符号”，在没有审美能力的状况下，学生极易受到外部不良信息、不良环境的影响，阻碍学生身心健康发展。现如今，社会上出现许多对“美”没有正确认识的人群，他们对“美”产生畸形认知，未在科学、合理的基础上去感知美、创造美。所以，对于当代大学生来说，在经济、互联网快速发展的同时，应关注与之相匹配的文化内涵。舞蹈教学中审美能力的培养极其重要，虽只是舞蹈教学过程中的一部分，但可以有效提高学生的审美素养，对于学生的身心健康发展有重要意义。

二、当今舞蹈教学中审美能力培养的现状

（一）舞蹈教学中情感教育的缺失

舞蹈是基于肢体动作进行情感表达的艺术形式，情感的宣泄是舞蹈艺术的灵魂所在。情感教育是教育的一项重要内容，但未被设立为独立学科，因而学校、教师不重视，导致高校舞蹈教学中情感教育缺失。在我国应试教育背景下，诸多高校舞蹈教学往往未认识到情感教育的必要性。教师应重视授课时学生所产生的心理问题、情感需求，学生为什么学习兴趣不高？课堂上为什么心不在焉？等等，都是教师应关注的现象，这正是由于教学中情感教育的缺失，使得教学效果、教学目标未正常达到。在教学过程中，认识到情感教育开展的重要性是极其必要的，它可以充分调动学生的学习兴趣和主动性，更深层次地认知“舞蹈艺术”。

（二）传统舞蹈教学模式滞后

审美能力是一种比较抽象的能力，学生想要具备这种能力必须有发散性思维与强大的创造力，而当前部分高校舞蹈教学仍然采用比较落后和保守的教学方法，教师往往只重视学生动作的标准、技巧的流畅，以及对某一动作进行机械式的讲解和数十次的反复练习，这样的课堂枯燥乏味，学生学习的积极性受挫，学习兴趣也受到影响，很难让学生主动学习舞蹈并把握舞蹈的美感和内涵，从而进行创作和鉴赏。此外，部分高校还是以课堂教学为主，没有与实践活动相结合，使得学生的创造力、审美能力被束缚，不能得到有效锻炼与加强。教师没有引导学生将艺术作品与自己的情感融合在一起，使得作品比较没有生命力。这就是舞蹈专业的学生缺乏审美能力的主要原因之一。

（三）对审美能力培养重视度低

当今，部分高校舞蹈教学还是注重“言传身教”，这么做往往忽略了舞蹈专业学生审美能力的培养，阻碍学生全面发展，使得舞蹈课程在发展的道路上受到巨大阻碍。无论是艺术类还是非艺术类课程，学生的审美能力都是非常重要的，例如，语文中的诗词意境之美、物理中的真理之美等等，都需要发现美的眼睛。所以，在教学过程中不应该照葫芦画瓢，而应该采用有层次的教学环节和富于情感的教学方式，使得学生的审美能力可以得到真正的提升。正是因为在教学中对学生审美能力培养的重视度较低，使得多数能够有效培养学生审美能力的策略很难有效地在舞蹈教学中得以实施。

三、舞蹈教学中审美能力培养的相关策略

（一）顺应时代要求，科学化舞蹈教学

随着国家经济的发展，社会所需人才不再是单一的专业型人才，而是极具创造力、审美和文化素养的复合型人才。面对新时代新要求，舞蹈教学应更加科学化、系统化，摒弃错误的教育观念，树立顺应时代要求的舞蹈教学观念，将素质教育贯穿其中，营造和谐、欢乐的教学环境，使情感教育与认知学习高度融合，展现舞蹈艺术真正的魅力。吕艺生教授所著《舞蹈教育学》中提到：“舞蹈教学过程，既是传授舞蹈知识的过程，也是训练舞蹈技能的过程，作为一种舞蹈技能，它既是身体活动方式，也是一种心智活动方式。”这充分说明舞蹈教学不仅是专业技术上的训练，更应注重的是学生心理活动的变化，舞蹈教学的过程是身心受到启发的过程，强大的心理素质也是舞蹈教学过程中重要的训练目标。

（二）发挥新媒体科技的功效

随着现代科技的迅速发展，人们对现代科学技术更加依赖。高等院校中，新媒体已经成为诸多课堂教学中必备的教学工具。极具特殊性、专业性的舞蹈教学更应与时俱进，舞蹈教学中必须融入科技元素，学生审美能力的培养过程中亦应如此。因此，我们在教授舞蹈赏析课程时，应当充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，将新媒体科技的功效充分展现出来，使得丰富而有效的新媒体成为舞蹈专业人才提高审美能力的有力支撑。5G时代的来临给舞蹈教学带来了挑战与机遇，教师可通过VR 虚拟现实技术开展沉浸式教学，大胆突破原有的教学模式，借助高速率、高效率的5G 网络平台，形成教育一体化的新局面，建立教师教学云数据库，储存优质资源，同步输送到有需求的地带，例如偏远乡村、贫穷山村等无法进行正常教学的偏穷地区，利用这些直观化的资料，提高学生的认知能力，建立更加广阔的舞蹈教学平台。

（三）建立对“美”的正确认识，提高审美判断力

美是人们主观认识上的直观情感，是建立在正确的认识之上的，以过往所认识的美为参照物对现在的事物进行对比，从而总结出哪个是真正的美，以及美之所在。舞蹈是人类表达真挚情感的视觉性艺术手段。培养审美判断力的最佳途径便是通过视觉性的物质载体对美进行诠释。舞蹈不单纯是一种娱乐，它还是表现人的诸多思想情感和意识形态的艺术。舞蹈艺术和其他的艺术门类一样，在建构自己的艺术大厦时，情感要真实，意境要深刻，视觉要唯美。而情真则需要创作者对社会生活有真切的体验，创造真实感人的舞蹈作品；意深则需要舞蹈家们对社会生活有深刻的理解及认识，探索出深刻的舞蹈意境；唯美则需要舞者们用美学的观点再现舞蹈的艺术特征，对所经历的生活进行“二度创作”，给人以美好的舞蹈享受，展现出舞蹈的生命力与魅力。只要情真、意深且唯美，舞蹈作品的深刻内涵和丰富哲理便会自然而然地通过肢体语言得到淋漓尽致的表现。

美，是人类基于主观意识对物质载体以及意识形态载体进行的直觉情感层面的审美判断。这种审美判断不仅让我们了解事物，认识这个物质世界，同时它又是我们主观审美情感的表现和创造，是独立于外部事物的一种新的精神性的现实。对于学生的审美能力，应基于舞蹈审美情感的来源和正确的审美判断来培养，积极引导学生追求情真、意深、唯美。正确的审美判断以及对美的正确认识是培养学生审美能力的基础，这有助于学生身心全面发展。

四、结语

总之，舞蹈教学中审美能力的培养是极其重要的，审美能力的培养对于大学生全面发展具有举足轻重的作用。《毛诗序》中说：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”这句话足以说明，舞蹈是人类表达情绪的最高境界。情感是人类一切行为的原动力，情感促使人类做出有目的性的行为动作，舞蹈正是人类表达情感的重要方式。人类之所以舞蹈，是由于情感的释放，追求美的极限。审美能力更多的是通过审美情感的挖掘来进行培养，对美感进行审美判断。唯有具备正确且多维的审美能力，才能创造出扣人心弦的艺术作品。

顺应时代要求，培养社会所需要的复合型人才，是当今高校应重视的问题。本文以高校舞蹈教学中审美能力培养的重要性为出发点，对当今舞蹈教学中审美能力培养的现状及相关对策进行阐述，以呼吁高校舞蹈教学过程中更加重视审美能力的培养，孕育出现代社会所需要的人才。

注释：

①吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社,2000.

②汉代为《诗经》所作的序，著名的诗歌理论著作，分为“大序”和“小序”。选自“大序”的第二段。