当今语言教育存在的若干问题浅析

高全胜

随着我国影视事业的不断发展，观众对演员的影视表演和语言教育提出了更高的要求。在表演中，语言是非常重要的艺术手段，教师能否在语言的教学过程中有更新的理念和有效的教学方式非常重要。一个好的表演，语言的表达既要有内涵又要有生活也要呈现得自然。这就要求在创作中深入了解时代背景和人物的性格特点，发出符合人物性格特点的“声音”将人物表演鲜活。这对于教授语言的教师而言是一个挑战，如果教师教授的方法不真诚生动，没有生活体验，学生在语言表现上也就不会引起共鸣。因此，教师不能仅从文学台词中去找生动的语言，更要走进生活去找到最原始的语言表达方式，这才是有效的教授语言的方法。

当前影视语言教育的形势分析

近年来，随着科技的不断创新及影视剧的蓬勃发展，影视制作越来越精良，大制作影视产品在视觉和听觉上更能给观众带来优质的艺术享受。互联网时代的到来给传统的制作方式带来了很大的冲击，但不管影视视听的技术手段变化有多大，在语言培养教育这个环节上需要更优秀的育教人才以更全面、更专业的方式去培育人才，更好地适应时代的变化。

首先，要改变过去固有的教学方式，更新传统落后的教学理念。教师要更新自己教学的方式和方法，同时也要引导学生开拓学习思路，激发学生学习知识的兴趣。过去传统的教学都是教师单方传授，而现在的学生可以通过互联网来学习更多新的知识，所以可以通过提高学生的自主学习能力来增强他们接受新事物的能力。

其次，互联网是开放性的。学生可以在互联网上学到课堂里学不到的东西，并且接触自己学习领域以外的相关知识点，丰富他们对相关知识的理解。这样的学习对于学生来说更有主动性，而且每个学生也可以根据自己的特点来发挥长处。

互联网是多中心的内容生产，无论表演还是影评，观点和表达方式都非常个性化，学生在浩如烟海的互联网中，不仅可以获取新知识也可以丰富他们的语言。学生在课堂上有不懂的问题，可以上网查找类似的解释，也许比课堂收获的信息量更大。互联网上有不同年龄段且经验丰富的老艺人、专业人士，也有天赋异禀的业余爱好者，他们经常把自己的观点经验上传到互联网。在互联网观摩学习戏曲、相声、综艺甚至舞蹈节目，都是才艺积累，学生在这个过程中可以填补自己各方面的空缺，相当于有各方面的良师益友来丰富他们的语言表演学习内容。这是学生将获得的知识融入自我人生经历的一种方式，也是演员自我修养的一个成长的过程。面对互联网上大量优秀的文学和影视作品，教师应该引导学生从中吸取什么样的语言、什么样的表演，并系统地推荐好的艺术作品，因势利导，以与时俱进的方式让学生更有兴趣和热情去学习。

当前影视语言教育面临的问题

教师对于语言教育的认识有待提高。随着各方对语言教育的要求越来越高，教师对语言教育的认知应该超脱早期的片面。其一，以往人们认为语言教育就是一些语音的基础发音、气息、吐字归音、绕口令的训练，忽视了语言在思想表达上的重要功用。

其二，从事语言教育的教师受大环境和早期教育影响，沿用了传统的大水漫灌的教育方式，而不是因材施教根据每个学生的特点去教授语言。对所有学生都用传统教材，教授他们统一的语言模式，没有解决每个学生语言存在的毛病，这样无法从根本上提升学生的语言水平。在接触正规的艺术语言训练前，没有基础的学生一般都会带有自己的说话习惯。教师要做的就是有针对性地对学生的问题进行点拨教育，而不是“胡子眉毛一起抓”，不能让他们共同去完成一种语言训练，这样的语言教学是没有价值的。

其三，现在各专业院校沿用的还是传统的经典语言教材，而且教师的教案课本仍然停留在理论上的定义教学，很少有自己实践的教学内容。教师在新时代的语言教育面临挑战，需要尽快跟上现代语言教育的发展趋势。

学生语言素质差异大。不管是艺术院校还是培训机构，在教授语言的过程当中，每个学生的语言基础和表达能力都有很大的差别，并且每个人的语言习惯都有显著的特点，这样在教学语言过程当中就存在一定的难度，因为要根据每个学生的个人语言基础能力进行个性化教学。例如，有的学生语言天赋很高，普通话也非常标准，那么他们学习语言的效率就比较高，对于这类学生不能停留在简单的基础教学，而要给这类学生增加难度，不然他们会对简单的重复练习产生反感从而失去学习兴趣。而另外一些带有方言或从来没有接触过语言训练、缺乏艺术语言基础能力和素养甚至方言口音非常严重的学生，教师在教学上就要让学生首先获取正确语音的概念，从根源上逐个击破其障碍点，让他们树立起学习艺术语言的信心。

语言教育师资力量薄弱。在当前的语言教学中，教师资质是非常重要的影响因素，教师的专业水平和综合能力对于教授语言的质量是有直接影响的。从当前状况来看，真正科班出身、高素质、高质量的语言教师比较少，在语言艺术上很有造诣的教师都去拍戏、配音、表演甚至去做演员了。这些社会活动占据了优秀教师大量的时间和精力，而在校教授语言的教师大多缺少实战经验，只能按照教学大纲制作课件，每节课教一个发音或一个绕口令让学生来完成，把戏剧学院几十年传承下来的理论教授给学生。在社会高速发展的今天，这已经是完全落后的教学理念，无法跟上时代的发展。目前，正规的艺术院校对于语言的教育比例偏轻，他们都侧重于表演或者形体塑造的教育，学生对此也不太重视，因此教学效果就更加不理想。教授语言的教师没有实践经验，有实践经验的教师又没有精力或者时间把自己的经验梳理升华成理论传授给学生，这在教学中是一个很大的弊端。很多学生在艺术院校学习了四年后，既不能在老师那里得到最得力的指导也没有机会去实践中锻炼，在语言表演上并没有很大的进步，很多有人气的年轻演员在主演的影视剧中外形靓丽但台词不佳，被观众诟病已久。因此，应该把语言好的教师和演员请到课堂让他们传授运用语言的技巧和感悟，这样的语言教学更为有效，也会让学生少走弯路。

语言受应试教育影响严重。应试教育给语言教学造成了很多桎梏，人们很难改变传统的教育方式。素质教育是共同的期望，但在落实上难度非常大。然而，素质教育对艺术工作者的培养非常重要，因为教育的成果会展示在公众面前。在一个表演体系当中，语言可以带动表演，表演同时也可以带动语言，它们是相辅相成的关系，不能脱离一方去单独学习，学生必须获得素质的均衡发展。在实际教学当中，大部分教师没有将学生的核心素质提高作为一个教学目标，也没有根据每个学生特点来纠正其问题。因此，学生在学制完成后并没有在语言上取得什么成效，至多就是每节课练几个绕口令、读一段文章，在段落停顿和字音方面作一些指导，学生期末考试把准备的词念正确也就完成了。为了应付考试，教师特别强调语言的单元训练、技巧训练、理论知识的学习，但对学生素质的培养、个性化语言的培养较为忽视。没有让学生在学习语言过程当中获得艺术的滋润，不能在学生本人的语言基础上发扬他们的语言特色，只是一味按照传统模式和范例让学生去模仿，这种教学模式非常不利于语言教育效果的提升。如今在语言教学过程当中，教师一般会运用多媒体技术，但受到传统教育理念影响难以发挥多媒体技术的作用。网络教育语言逐渐形式化，制作的课件也都是相同的，无非就是把过去一些书本上的理论搬到网络上来讲解。他们只不过是制作成课件，并没有真正意义上跟学生交流。因此，网络上这些没有资质的教学是没有意义的，并不比课堂教学的效果好，对于语言教育来说这个效果并不理想。现阶段社会对于语言教育和人才的需求与日俱增，需要既有理论又有实践经验的教师来为学生传授他们的知识和经验。

提高影视语言教育的对策

提高师资水平。现代语言教学培训的改进，不能拘泥于传统教学方式。教学机构可以将有丰富实践经验和有口碑的语言艺术家引入专家库，分门别类，结合本单位教学系统地为学生提供各方面的优质范例，把最鲜活和被观众认可的语言表演经验带到课堂，而不是让学生抱着斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系啃死板的理论定义。要落实“真听、真看、真感觉”，在实践中让学生体会到它的定义。另外，要想培养学生说出真实生动的语言，就要将个性化的教学引入到教师的教程中来。例如，上世纪七八十年代上海译制片厂为什么出现了那么多艺术语言大师？从语言教学和培训角度来看，并不是他们都是语言和表演的天才，而是因为他们有陈叙一这样的好导演好教师，把每个学生的语言特点都发挥到极致。有的学生学过话剧表演，有的学生没有经过系统的语言训练和表演，但他们在语言上都取得了成就，这是个性化的教学理念使他们成为优秀的语言工作者的经典案例。

提高教师对于语言教育的认识。要想尽快提高语言教学成效，不仅需要学生增强文学修养的基础，而且要提高教师对于语言教育的认识，使其能够针对不同的学生进行个性化训练和练习。教师应该把学生最强的一面通过台词、形体、声乐、表演的训练展现出来，通过综合的训练发现学生的短板，再根据他们的不足客观地进行引导式教学，绝对不能单一揪住学生的弱项去强制训练，那只能适得其反。可以用一个完整的综合剧目让没有经验的新学生根据自己的理解去完成，让学生表达对作品的理解并进行演绎，通过演绎教师就会发现学生表演的个性和表演风格。

摆脱应试教育的影响，重塑语言教育。教师不能把教学过于单元化而要整体化，这样学生才能够颠覆他们对自己的认知，有更大的突破空间。另外，要让教学有新的突破，通过由繁到简的教学模式培养学生的创造性，让学生发挥他们的想象力，即使是不合理的也要让他们去尽可能尝试，不能局限于过去的教学模式之中，一定要发挥他们的个性和创造力。教师的工作之一就是要多给学生推荐经典作品，让他们知道什么是好的表演和好的语言，要让学生去吸取经典的同时查漏补缺，让学生在创作过程当中对文学剧本和他们扮演的角色有自己独特的想法。

落实因材施教，缩小学生差异。在教学过程中教师不仅要关注基础较好的学生，更要提高基础较差的学生的语言文字基础，在做到“一视同仁”的同时落实“因材施教”。前文提及让语言功底较好的学生延展知识面，增加语音技巧运用的培养，而针对那些方言感较重的学生，如何让其扬长避短更加灵活生动地运用语言才是培养的重点。语言和表演都是实践的艺术，不是仅靠看书就能够实现的，教师要引导和鼓励学生的创造力，要让学生注意观察生活才能够演绎出人生百态，同时情感表达也才能够深厚。只有在实践中结合自己的感受并观察了解时代背景环境以及创作要求才能找到自己的定位，这样的学习才更有适应实战的效果。

结语

语言的运用在人类的社会生活中须臾不离，并且同时存在于影视剧和各个行业，语言表达能力教育的重要性不言而喻。在当前的形势下，要针对相关的语言教育活动进行高效且专业的推广，同时吸纳最科学的语言教育理念和方法在传统基础上进行创新，并对当前最先进的科技手段加以运用适应当前的各种挑战，为提高学生的表达能力和学校对于艺术人才的培养打下良好基础，促进语言教育的快速发展。