注重课堂实践活动，培养学生的数学学习能力

黄姣

摘要：小学生学好数学与具体的课堂实践活动是分不开的。在平时的课堂教学过程中，我们要注重课堂实践活动。现在对“注重实践活动，培养学生的数学学习能力”谈谈我的一些看法。

关键词：数学;操作;实践活动

有效的学习活动应该加入有效的实践活动。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

在平时的教学中，我始终把学生放在主体地位，引导学生，关注学生的学习过程。现在以四年级下册第四单元第一课时《看一看》为例，本节课的教学主要通过学生的观察实践，探究新知的活动来完成，并运用了PPT教学，效果良好。

一、创设情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习产生浓厚的兴趣，才会更加积极、主动，认真，才能更快、更好地主动学习和掌握好新的知识。

在平常的教学过程中，每节课我都会根据教材内容，创设一个有趣的情境，在每节课的一开始便吸引住学生的注意力，引发学生的学习兴趣。在教学《观察物体》这一课时，上课一开始，我就创设了这样的一个情境：请出一位大胆又乐于分享的同学站在同学的中间，穿着他最喜欢的小动物服装，做出可爱的动作并做自我介绍。我示意每个同学作拍照的姿势，观察这位同学的样子，接着请几位同学汇报“拍照”的结果。同学们都争先恐后的举手回答。同学A说：我看到的是他的正面。同学B说：我看到的是他的后面。同学C说：我看到的是他的左面。同学D说：我看到的是他的右面……从这几位同学的回答中，你发现了什么？同学E：我发现，从不同位置观察物体，看到的每一面都不同……就这样，在有趣的情境中很自然地引入了新知，激发了学生从不同的角度观察物体的求知欲，使学生在良好的心态下开始了新知的探究学习。

二、动手实践，探究新知，发展能力

《新课标》指出，要确立学生的主体地位，关注学生的学习过程。在《看一看》这节课的教学中，我会注重学生的观察实践，探究新知的活动：在上课前我提前准备了给每位同学分好了四个小正方体。在这节课的第一个环节：我搭你画，从正面看到的是什么？除了看老师展台上的大正方体，同学们可以试着自己摆一摆，从一个正方体到两个正方体，再到三个正方体。每次摆好一个立体图形就认真观察，从正面观察到的是什么？并在老师提前准备好的方格纸上用铅笔和尺规范地把观察到的平面图形画出来，把抽象的立体图形转化成我们熟悉的平面图形。

三、小组合作，实践活动，共促成长

俗话说：“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮。”一个人的想法和思路是有限的，而几个人在一起讨论的话可以碰撞出许多学习的“火花”。小组合作学习是小学数学有效课堂教学中应用很广泛的学习方式，它给更多的学生提供了课堂参与的机会。由于在小组中的努力会获得其他小组成员的认可，又可以享受到成功的喜悦，从而激发起学生参与教学的兴趣。

这个问题意在让学生运用上面观察物体获得的知识与经验，从正面、左面、上面三个不同的位置观察同一立体图形，通过观察使学生体验到从不的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。所以，我鼓励每个小组的同学合作，先摆出同一立体图形，小组的每位成员分别站在正面、左面、上面三个不同的位置观察，然后分别说出自己的想法，相互交流。确定好观点后，把小组的发现和结论写出来。

小组讨论时间结束后，请几个小组分别上台展示和分享小组的结论，大家都跃跃欲试。上台的小组中，每个小组的其中一位成员在展台展示小组成员所写的结论，另外三位成员分别说出从正面、左面、上面三个不同的位置观察同一个立体图形的方法：

同学A的分享：淘气是从正面观察的。从正面观察时，我先数有几层，有两层。再数每层能看到几个面，第一层能看到两个面，第二层能看到一个面。所以淘气看到的是第三个平面图形，淘气连第三幅图。

同学B说：笑笑是从左面观察的。从左面观察时，我先数有几层，有两层。再数每层能看到几个面，第一层能看到一个面，第二层也能看到一个面。所以笔笑看到的是第一个平面图形，笑笑连第一幅图。

同学C说：小鸟是从上面观察的。从上面观察时，我先数有几排，只有一排。再数每排能看到几个面，第一排能看到一个面。因为只有一排，所以小鸟看到的是第二个平面图形，小鸟连第二幅图。

同学D说：所以，我们小组的结论是：

从正面观察时，先数有几层，再数每层能看到几个面。

从左面观察时，先数有几层，再数每层能看到几个面。

从上面观察时，先数有几排，再数每排能看到几个面。

大家同意我們的说法吗？

同意……大家异口同声地说。因为这个小组的同学说得实在是太好了。因为他们认真地观察，从三个位置进行实物观察验证，进行了实践活动，积累了活动经验，并主动将观察的内容与平面图形相联系，所以这个知识点大家都掌握得非常好。这也为活动4打好了基础。

通过让学生亲身经历不同层次的观察活动，如观察、拼摆、画描等的每个活动，我都注重给每个学生提供动脑、动手、动口的机会，既有独立观察，也有合作交流，使学生在轻松愉快的活动中领会知识，体验、感悟出站在不同的角度（正面、侧面、上面）观察物体，所看到的形状一般是不同的，从而发展学生的动手能力、观察能力、思维能力和空间想像力等。在实践活动中，也培养了学生独立思考与合作交流等能力。

总之，在课堂教学中，老师应该多创设有利于学生发展的情境，让学生在实践操作中探究新知，学会合作。在实践中感受生活中数学，从而真正学好、用好数学知识。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011）[M].北京：北京师范大学出版社.2012

[2]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社.2004

[3]余文森，刘冬岩.有效教学的基本策略[M]，福建教育出版社.2013