初中数学中如何使用生活化教学策略思考

陈华鸿

摘要：随着素质教育理念的深入实施，教师应该更多地关注教学内容和结合现实生活的互动，以提高学生的综合素质。数学是一门基础学科，但传统的课堂教学中，教师和学生都很少把注意力集中在有趣的学习上，因此学生在学习过程中基本处于被动状态，学生不能把所有的精力用在学习上。长期以来，学生对数学学习失去兴趣，对数学知识的学习感到厌烦。对此，教师应充分认识传统教学模式的弊端、利用生活教学培养初中生数学思维能力。

关键词：初中数学;生活化教学

数学教学进入初中以后，难度逐渐加大。许多学生不能很好的从小学数学学习过渡到初中数学学习，导致成绩严重下降。将生活化教学运用于初中数学教学中，最大的优点是使学生从小学数学学习环境更好地过渡到初中数学学习环境。使学生对各种数学概念有更好、更直观的理解。解决初中数学困难对学生自信心的影响。在中学数学教学中，生活教学的另一个优点是能激发学生的学习兴趣。数学学不仅概念枯燥、题目难，而且伴随着大量的练习。这样就会导致许多学生在初中阶段对数学失去兴趣，给自己贴上“数学差生”或“数学不好”的标签。但是，事实上，教师可以通过教学方法进行一些改变，从而提高学生的学习兴趣。将数学问题转化为与学生生活更为贴近的生活问题。使数学不再是一门“难搞”的学科。这样能更好地激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地学习数学。

一、初中数学中使用生活化教学的有效途径

1、教师生活化教学意识的优化

初中数学是教学中重要组成部分、在遵循“生化教学”的基础上，教师可以用生活化的教学方法，引导学生进行数学知识的学习，培养学生的数学学习兴趣。中学数学课堂应运用生活知识，优化课程设计与安排，丰富数学的内容，提高课堂教学质量。通过对“点、线、面、体”知识点的讲解，将生活中的点、线、面引入课堂，使理论知识形象化，帮助学生加深理解。通过对“概率”知识点的讲解，可以结合彩票抽奖等生活元素，激发学生的学习兴趣和欲望，引导学生对概率知识更加全面的理解，进一步提高数学教学效果。在教学生活化的过程中，教师要注重学生的实践能力和问题探索能力的培养，丰富课堂教学模式，提高学生的综合素质。以此为基础，运用生活化的教学方法，培养学生的数学学习和思维能力，并在潜移默化中培养学生的学习兴趣。

2、营造具有生活化的教学情境

让学生消落对数学课堂的刻板印象，在課堂上激发学生学习数学的热情，初中数学教师需要建立具有丰富生活元素的课堂教学情境，让学生数学学习内容与现实生活联系起来，引导学生思考数学知识。通过发现许多学生难以融入数学课堂，数学学习的效率没有太大明显提高。通过构建生活化的课堂教学情境，使学生在课堂上迅速地融入到新课中，通过对数学生活情境的探究，在数学思维上得到启发。初中学生没有独立的数学思维能力。数学教师要正确引导学生从生活的角度去思考数学问题，帮助学生理解相关的数学知识。另外，构建生活化的课堂情境在一定程度上丰富了学生在数学课堂学习的真实体验，学生对生活化教学内容有明显的学习兴趣。生活化教学的应用，给数学课堂增添了新的活力。数学教师应尽可能灵活地设计生活情境，引导学生全身心投入到数学课堂中，鼓励学生对数学充满自信，让他们在数学学习上展示自我潜能。

3、布置与生活有关的作业

老师布置作业时还要与生活联系。老师在布置作业的时候，一定要让作业很好地体现生活，让学生在学习的过程中更好的理解和认识生活，在理解生活的过程中进一步加深数学知识的理解。教师在布置数学作业时，要根据日常生活和理论知识相结合，此外，对于教科书上的作业，教师应鼓励他们在做题的过程中联系实际，利用这些知识来解决一些生活中的简单问题。比如，在学习相关数据资料时，教师可以要求学生根据自己的知识，制作每月家庭收支表。对比差、均值、中值等数据进行计算。同时，学生也可以把自己的收入和支出报告做成扇形图或者条形图来观察主要的收入来源和最大的开支。也可以要求学生测量每个房间的尺寸，并计算整个区域。如可自行设计，怎样分配厨房、卧室、餐厅面积？应该考虑哪些因素？在初中数学教学过程中，教师可以巧妙地把有趣的游戏、有趣的故事、真实的生活问题设计成“主题工程”，引导孩子观察、做工作、思考、发现自我，从而使数学变得简单、有趣，进而培养学生用数学的眼光去观察、分析、解决现实问题。

4、丰富数学课外教学活动

丰富数学教学活动，是培养学生数学能力，提高数学成绩的重要途径。但是，很多教师在组织和开展教学互动时，只注重课堂教学活动，而忽视了课外教学的组织与充实。这些都不利于初中数学教学的均衡发展，也不利于生活化教学的开展。课堂内外是教学中的重要组成部分，二者的协调发展才能更好地培养学生。所以，教师不应偏袒某一教学部分，而应促进其共同发展。为弥补初中数学教学中的不足，教师应加强初中课外数学教学活动的设计与组织，丰富这一教学环节。例如组织学生进行数学测量和校园环境观察，开展课外小组活动等。丰富了学生课外学习、互动的机会，使学生有更多的社会实践活动。促进数学生活化教学的开展，使学生的数学学习更好地与实际生活联系起来，培养学生的知识应用能力和实践探索能力，使学生在数学学习中取得更大的进步和更大的突破，这是课堂教学活动难以实现的。

结束语：

总之，要有效地提高学生的数学核心素养，教师应该在数学教学课堂中引入真实的生活因素，实现初中数学的生活化教学。该教学式生活化，能使学生熟悉所学知识，能在生活体验中，借助实际生活经验，帮助学生认识数学问题，使学生真正感受到数学知识与生活的紧密联系。

参考文献：

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