互动教学在初中英语课堂中的应用

陈少龙

摘要：初中英语作为一门语言性学科，不仅仅是需要学生掌握词汇，短句、语法等知识内容，更重要的是学生知识的实践运用能力，能够将其运用到日常英语互动交流当中。由于我国长期受初中英语教学模式的影响，教师将重点都放置在了书面成绩提升上，大多数情况下，学生都是依靠背诵的方式记忆英语知识，课堂教学氛围也较为枯燥。在新时代教学背景下，教师应当转变传统的教育理念，打造初中英语互动课堂，在课堂中通过互动交流的方式，拉近师生之间的距离，更好的了解学生学习状态与内心想法，使得学生拥有浓厚的英语学习兴趣。

关键词：初中英语;互动教学;课堂应用;策略探究

引言：在互动课堂学习环境当中，师生之间加强的沟通交流，面对一些问题，学生也能勇于提出自己的想法，或是提出一些问题，从而拥有良好的学习效率与学习质量。本篇文章基于初中英语课堂，对互动教学的应用展开深入的探讨分析，提出相应具体的教学策略。

一、互动教学在初中英语课堂中应用的积极作用

我国新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，更加倡导教师开展交流合作、体验、参与的课堂英语学习模式，在互动交流的过程中不断培养学生思维能力与语言能力。通过大量实践调查研究表明，语言的学习是离不开模仿与互动的，尤其是对于初中阶段的学生，初中生已经具备了一定的思维能力，面对问题脑海中也有更多的想法，以及想要表达的内容，在课堂中教师就要给予学生表达参与的机会。在互动环境中，学生能够将所学内容付诸于实践当中。除此之外教师在备课当中，只能根据学生日常学习情况，对后续课堂教学效果进行预判，也只能根据以往教学经验，以及知识的难易程度，来判定学生的学习效果。在实际课堂当中，互动教学模式的应用，教师能够更为精准清晰的了解学生的实际学习，针对学生的实际情况，及时的调整课堂教学方案，保证课堂教学的时效性。

二、互动教学在初中英语课堂中的应用策略

（一）走下讲台，走向学生

在我国传统英语课堂教学中，教师多是站在讲台上为学生讲解知识内容，这样学生与教师之间会拥有距离感。为了更好的实现教学互动，教师就要走下讲台，走向学生，进入到学生集体当中，通过语言、肢体、表情与学生实现互动交流，与学生形成良好的师生关系。

例如，“Making plans.”这一课程相关知识內容时，通过这一课程的学习，学生能够简单描述未来活动、打算与计划等。这一课程与日常生活有着十分密切的联系，教师教学时就要抓住这一特点，借助这一契机走进到学生当中去。在课堂学习之前，教师可以先动手制作一个自己的计划，以及未来想要做的事，如作为英语教师想寻找一名外国笔友，想要游览我国大好河山，制作时教师还特别粘贴了一些图片。在课堂当中教师拿着自己的计划，拿给学生观看，每位同学都十分有兴趣的进行观看。学生观看后，教师就可以让同学说一说，自己有什么打算，有的同学说：I'm going to the park with my parents this weekend.每位同学都积极的说自己的计划与打算，课堂氛围一下就活跃起来。学生在表达过程中，难免会出现一些语法错误，教师就可以借助活跃的课堂氛围，指正学生存在的一些错误，与学生之间形成有效的互动交流。

（二）团队合作增强互动

在初中英语课堂教学中师生互动与生生互动都至关重要，小组讨论就是生生互动的重要方式。在课堂中一位教师面对全体同学，教师无法与每一位学生都进行互动，就会导致一部分学生没有表达的机会。在小组当中同学们拥有更多互动交流的空间，学生与学生之间也会拥有更多的交流内容，每一位学生都是勇于说出自己的想法。

例如，带领学生学习“Shopping”这一课程相关知识内容时，教师再带领同学们初步了解文章内容之后，就可以组织学生开展小组合作学习。为了进一步增强小组合作学习的时效性，教师可以分别为各个小组布置一些小任务，让同学们有话可说，有话可聊。针对“Shopping”这一课程，教师就可以向同学们提出几个小问题，并且让同学们模拟设计购物的小场景。任务一经下达，同学们就兴趣十足，都迫不及待的想要在小组当中说一说自己为什么喜欢购物，购物的时候都发生过什么样有趣的事情。在同学们一来一往交流过后，就要设计情景对话，这时就可以集中大家的想法，共同进行创作，这就需要同学们的相互协商与相互配合，最终完成一个独立而又精彩的作品，在课堂当中分享于全体同学。

（三）开展英语主题互动活动

初中英语学习是包含很多方面的，教材文章只是学生学习的一部分，并不是所有内容。为了不断增强学生英语实践运用能力，开拓学生思维，教师就可以根据社会热点话题与学生兴趣爱好，开展主题互动活动，在学生喜欢的主题内容当中，师生之间就会有更多的内容想要交流。

例如，教师可以借助我国的传统节日开展英语主题活动内容，很多学生就会认为我国传统节日与英语之间并没有能够相互联系的地方，教师就要抓住学生的这一想法，将这二者联系在一起，激发学生的学习兴趣。如我国的传统节日中秋节，在开展这个节日时教师可以带领同学们看一看，外国友人制作的奇奇怪怪的月饼，同学们观看之后觉得十分有趣，随后可以再为学生播放外国友人尝试吃中国月饼时的场景，很多外国友人都认为月饼十分的美味，并且对我国传统节日充满了好奇心。这时教师就可以鼓励同学们通过英语的方式，将我们的节日文化发扬光大，这时教师与学生之间就拥有了丰富的交流话题与交流内容。

结束语：总而言之，互动教学模式在初中英语教学中具有重要的意义，也是现代教育、素质教育的要求，符合初中生身心发展的特点，教师应当以谦逊、宽广的胸怀在同行之间互动交流，同时发挥引导作用，鼓励学生积极互动学习。

参考文献：

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