疏导早恋学生方法初探

常悦

前苏联著名教育家贝拉·列昂尼多娃说：“早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会尝到生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。”正因为如此，中等职业学校一律规定;在校学生禁止恋爱。这是符合中职生心理发展特点，有利于学生的健康成长的。但是，当前中等职业学校的一些学生，由于学习基础差产生了厌学心理、自卑心理，使他们对未来前途失去信心，没有远大理想;再加上对言情小说的迷恋，影视中爱情故事的渲染及青春期生理、心理变化的因素等，使一些学生陷入了“早恋”的苦海，造成了很多困惑和烦恼，因此，中职生的早恋问题必须引起重视并且要采取措施加以解决。我是一名心理咨询教师，与学生建立了朋友式的亲密关系，因此，一些学生愿意把他们的隐私和苦恼向我倾诉，特别是一些早恋的学生很愿意得到我的帮助。我觉得疏导教育早恋的学生可以算是一项“艰巨”的任务。在实践工作中，我除了对学生进行青春期讲座、讲早恋的危害和教给他们调节好同学关系、解决早恋的方法外，更主要的是在咨询中，通过恰当的谈话方式疏导早恋学生，以下几种方法就是很有效的疏导方法。

一、类比诱导法

在自觉不自觉的涌进了伊甸园的学生中，有相当一部分想竭力摆脱这“青春迷阵”。他们一般都害羞单相思，又有此心无此胆，苦恼难摆脱。对这类学生可采用“类比诱导法”，使他们醒悟。比如旅服班的一名女生，暗恋上一名男生，但又不敢和那男生说，因为那名男生喜欢别的女生，对她没有什么好感，她很痛苦，想忘掉他，又做不到，这就使她不能安心学习，经常心情烦躁，并影响了与其他同学的关系。我根据她的实际情况，采取了类比诱导法进行疏导，在随便聊天中谈到毕业生双向选择问题，抓住这个“契机”进行类比启发，把疏导“单相思”的目的寓于其中。我强调“双向”这种方法好就好在双方都同意上，就像恋爱一样，男女双方必须是“双向”的，假如甲方由衷的热爱乙方，而乙方却不爱甲方，那么即便甲心里装上火石，也碰不出爱情的火花。既然如此，又何必费工费神的去追求呢。这名女生暗恋一名男生，内心正处在极端苦恼和迷茫的时刻，其神经系统正处于高度敏感状态，所以这番话听起来“别有一番滋味在心头。”但此番话是类比，没有点明她“单相思”。因此，其中的哲理她易于接受，这番话对她来说可以起到催其醒悟的作用。之后，她主动和我讲了她暗恋一名男生的苦恼，她问我：“我是一个坏女孩吗？”我告诉她：“不是的，你是一个正常的女孩，到了青春期进入了异性相互吸引的时期，喜欢异性是生理、心理特点决定的，如果没有这种感觉才是不正常呢。”先去掉了她的顾虑和心理包袱，同時又用实例说明单相思是徒劳的，必定会痛苦和失败，所以要及早从单相思中解脱出来。经过多次谈话，这名学生想通了，终于跳出了“单相思”的深渊。

二、托物暗示法

“心理滚烫，表面装凉。暗中来往，学习做样。”这类谈恋爱的学生往往是优秀团员、三好生和学生干部。他们成绩好，人缘好，青春的生理和心理的萌动使之产生性冲动，她们相恋，又怕同学和老师知道。强制自己不恋，又控制不住恋情的闸门，他们自尊心特别强，非常爱面子，最怕毁坏自己在老师和同学们心目中树立的“光辉形象”。如果老师和班主任找其谈话时，直露地点名他们在恋爱，不仅他们难于接受，还会挫伤其积极性，甚至会大幅度的滑坡。

“心有灵犀一点通”，对这类学生谈话运用托物暗示法能取得事半功倍的作用。例如：在一次登山的活动中，我提醒学生们注意近处和远处的同一物因立足点的变化的情景。登上山顶后，当同学们纷纷议论自己的观察点如何变化时，我就来到要找谈话的两个学生干部身旁，巧妙的接过话茬：是啊，大自然往往蕴含着许多人生的哲理。比如对异性的审美吧，每个人在不同年龄、不同的知识水平和不同的道德修养阶段就有着迥然不同的标准。尤其是设计未来同自己一道生活的异性，更是一个阶段，一种设计，一种形象。就这么不断的变化，不断地塑造，又不断的毁弃和修改，直到自己身心成熟了，才能基本“定性”。所以早恋只能是一种幼稚的行动，带来的也只有困惑与痛苦。在轻松的谈论中，那俩早恋的学生干部不仅听出了“弦外之音”，而且悟性顿开，以后的实际表现证明了这一点。

三、热点鼓励法

有人说，中职生正处于人生的花季，他们纯真幼稚，迷惘多变。昨天喜武打，今天爱言情，明天又热商战，他们心中的热点随着兴趣的变化而改变。把握早恋学生热点转移的规律，妙语精言，即兴引趣，使其身心朝着健康方向发展，这就是热点鼓励法。比如，早恋的学生喜欢展露自己的优点，显示才华，甚至有时做出对某些高雅活动的追求，譬如书法、绘画、写作、舞蹈等。老师和班主任应正确引导，使其能够正确的选择兴趣和爱好。

以上几种方法只是我在日常工作中积累的一些经验，中职生的早恋问题不是一个人或一个集体能解决的，这需要全社会引起重视，尤其是学校要高度重视学生早恋问题。