微课激发小学数学课堂教学活力对策

刘颖

摘  要：相较于传统教学方式，微课对于改善课堂教学氛围、加深学生对知识的理解都有着极大帮助。在本文中，笔者就将探讨微课如何激发小学数学课堂教学活力，希望对未来数学课程的教学有所帮助。

关键词：微课;小学数学;课堂教学;激发活力;对策

随着当前信息技术以及移动互联网技术的发展，当前微课已经被广泛应用在各个学科的教学中。在以往小学数学课程的教学中，传统的教学方式具有课堂教学氛围沉闷、学生学习自主性低、缺乏学习兴趣等问题。而利用微课，能够改善课堂的教学氛围，让课堂变得更有活力。只有这样，学生才能在一个轻松、愉快的环境下进行数学课程的学习，并激发他们对数学课程的兴趣，让他们能够自主进行数学课程的学习。

一、微课的特点

从微课实际的开展情况来看，笔者发现微课具备三个明显特点，分别是灵活、自主性强以及形象。灵活指的是微课的运用非常灵活。相较于传统教学方式，微课教学突破了空间与时间的限制，教师既可以将微课应用在课堂教学中，同时也能够让学生在课后利用微课进行学习。除此之外，微课不仅是一种教学手段，同时也是扩充教学资源的一种方式。利用微课，能够让学生从多方位进行学习，从而提升学生的学习效果。微课的自主性则包含了两个方面。一方面，从教师的角度来说，微课能够让教师采用更多的方式去呈现教学内容，包括文字、图片、影像等。另一方面，从学生的角度来说，微课能够让他们在课后自主安排学习。当然，考虑到小学生本身年龄阶段的特点，他们的主动性较差。而教师则可以利用微课来设计学生的学习内容以及课后时间安排。通过这种方式，能够帮助学生制定一个较为高效的学习计划，使他们的数学课程学习更加具有目的性。最后一个特点——形象，则是指相较于传统教学方式，微课利用多媒体技术将原本抽象的数学知识用图片、影像、声音这种较为形象的方式呈现出来。这个方式的优势在于，小学生对于外界的认知较少。因此，如果只是采用文字或者口头描述，他们很难在脑海里形成具体的印象，这样一来就会阻碍他们对知识的理解。而形象的呈现，能够让他们将知识与自己的认知结合起来。通过这种方式，就能够进一步加深学生对知识的理解，使他们在数学学习上取得更好的成果。

二、利用微课激发小学数学课堂教学活力的对策

（一）利用微课作为课程导入

在进行小学数学课程的教学时，教师可以利用微课来作为课程的导入。我们都知道，小学生是缺乏耐心的，在课堂上他们的注意力很容易就会被外界吸引。因此，如何在课上牢牢抓住学生的注意力就成了教师在教学过程中必须思考的问题。而利用微课来作为课程导入，可以使用生动的图片、美妙的音乐以及有趣的影像画面，来吸引学生的注意力，并且让课堂更加具有活动。而当课堂有一个好的开头时，学生会对知识更加具有好奇心。在这种情况下，学生就会仔细聆听教师的讲解，从而提高课堂的教学效果[1]。比如说，在进行人教版二年级上册“100以内的加法”这一课的教学时，教师就可以在微课中展示农场的小鸭子和小鸡，小鸭子和小鸡的数量都是十位以上，然后让学生来回答农场里总共有多少只小动物。小鸭子和小鸡的画面可以用图片来展示，也可以制作flash小动画。通过这些色彩缤纷的画面，能够吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂教学中。教师再通过提问的方式让活跃课堂的氛围，提高学生在课堂上的积极性，以此激发课堂教学的活力。

（二）将微课与生活结合起来

在上文笔者提到过，小学生对外界的认知有限，需要将微课与生活结合起来才能更好地帮助他们学习数学知识。同样，要想激发数学课堂的教学活力，就必须让微课与生活结合起来。要做到这一点，教师可以根据学生的实际生活以及课堂内容来制作微课，这样才能帮助学生进一步理解课堂上教师所讲解的知识。比如说，在进行人教版三年级下册“位置与方向”这一课程的教学时，教师就可以在微课中制作校园内的地图，再讲解了位置与方向的相关知识之后，让学生来识别地图上建筑物的位置和方向。这样做的优势在于，既能够在课堂上帮助学生巩固刚刚学习到的知识。同时，校园是学生每天生活的地方，他们对校园更了解也更有兴趣。当他们能够准确判断校园内建筑物的位置和方向后，会让学生感受到成就感，在之后的生活中，他们就会主动将生活中的物品、建筑物与知识结合起来，激发他们的学习兴趣，并且培养学生自主探究的好习惯。

（三）利用微课突破教学限制

小学阶段的数学课程覆盖了多个方面的内容，然而由于课时、内容的限制，导致教师在教学过程中无法将每一个知识点都进行详细的讲解。而部分学习基础差、学习能力较弱的学生，在这个时候就很容易出现学习进度落后的情况。而利用微课，则能够突破时间、空间的限制，让学生在课后也能够进行学习，帮助学生更加深入地理解每一个知识点。比如说，在进行人教版六年级上册的教学时，其中“圆”一章节是本学期的重难点内容之一。而部分学习能力较差的学生很难在课堂上完全理解本章内容。这时候，教师就可以制作相关微课，让学生能够在课后进行学习。同时，微课内可以包含一些问题，让学生带着问题进行学习。这样一来，就能够让学生一边学习一边思考。而到了下一节课，教师也可以根据微课内容来进行提问，以此查看学生的学习时候还存在其他问题。这样一来，既能够帮助学生学习课程知识，还能活跃课堂氛围，使课堂教学更加具有活力。

三、结束语

综上所述，微课对于改善当前小学数学课堂的教学氛围，激发课堂教学活力有着巨大帮助。而要想进一步发挥微课的作用，教师可以将微课应用在课堂导入环节，同时微课内容需要与学生的生活有紧密的联系，这样才能帮助学生在课堂上更好地学习课程知识。除此之外，教师还可以利用微课特性，突破课堂教学的限制，让学生在课后也能不断巩固课程知识。这样才能让学生跟上课堂教学，使他们能够参与到课堂活动中，让数学课堂充满活力。

参考文献：

[1]程丽莹.巧用微课 让小学数学课堂充满活力[J].教育界，2021（04）：57-58.

[2]李丽艳.浅析微课让小学数学课堂教学充满新活力[J].讀写算，2020（03）：18.