高中音乐鉴赏课程中融入中国传统文化元素的实践研究

陈晓英

摘要：音乐鉴赏是人们审美感知、情感体验、理解音乐艺术的一项主体实践。音乐欣赏始终饱含着欣赏者的思想感情，充分体现着欣赏者的个人想象，同时必然体现着欣赏者的主观差异性。音乐作为一种艺术，反映的是人类的社会生活与思想感情。在核心素养背景下，教师要充分认识到音乐鉴赏教学的重要性，在音乐教学中培养学生创新思维和鉴赏能力，为学生成长成才奠定基础。

关键词：高中音乐鉴赏;中国传统文化元素;策略

引言

新时代对学生音乐素养的要求也逐渐提升，教师不仅需要讲解乐理知识，引导学生欣赏名曲，还需要加大传统音乐文化融入高中音乐教学的力度，使当代高中生增强对传统文化认知、理解的同时，增强他们的民族使命感和自豪感，丰富音乐课堂的知识内容。

一、音乐鉴赏面临的问题

（一）音乐教学设施陈旧

目前很多高中音乐教学设备比较陈旧，主要体现在教学设备和音乐教材上。而随着我国科技的发展，网络的普及，原有的教学设施已明显不能满足当前音乐教学的需要，极大地限制了学生学习音乐的积极性和主动性。同时，旧的音乐教材不能满足学生对音乐的追求，不能提高学生的审美观念，使学生在音乐欣赏中产生一些错误的认识。而且很多教师习惯性地选择流行音乐作为音乐教材，使学生对音乐的兴趣只停留在流行音乐上，而对古典音乐作品不感兴趣，这对音乐鉴赏教学产生了很大的影响。

（二）教师教学方法比较单一

就目前来讲，无论是高中还是初中，大多数教师对于教学的模式都是单项传输式的，主要是教学理论知识的学习，并不会注重学生的实践能力，尤其是对音乐课来说，教师的教学方法是非常单调的，教师对于学生的学习好坏以及掌握程度是不清楚的，他们只是一味地完成教学任务，而不是与学生互动交流，从来没有考虑过如何教好音乐课来培养学生的情感。有的教师的音乐素养不是很高，甚至有的学校请音乐教师是以兼职的形式，所以教师的音乐素养并不是很高。另外，很多音乐教师在上课时没有给学生留下思考音乐鉴赏的空间，激发他们的思维能力，培养他们的创作能力，从而真正发挥音乐鉴赏教学的作用。

二、高中音乐鉴赏课程中融入中国传统文化元素的策略

（一）创新音乐教材内容，激发学生学习兴趣

基于音乐核心素养的高中音乐教学，需要创新音乐教材内容，激发学生的学习兴趣。因此，教师应根据音乐作品的背景、相关作品的特色等，对音乐教材内容进行创新，以激发学生的学习兴趣，提升学生的审美感知能力。高中生虽然具有一定的音乐基础，但还不会谱曲、作词。因此，教师在教学中要提高学生音乐鉴赏能力，让学生感受音乐作品包含的情感，对音乐作品进行深入探索和发掘，提高学生对音乐作品的理解能力。创新教材内容，还需要深入挖掘音乐作品的情感，教师可通过词曲作家的人生经历，创作背景等挖掘作品的情感，探讨同类型作品的不同艺术表现形式，同一位作曲家不同时期创作的音乐作品所包含的情感，引导学生对音乐作品进行深入解读。例如，在教学“独特的民族风”时，教师可播放蒙古族、藏族、维吾尔族的歌曲，让学生进行欣赏。在欣赏歌曲的过程中，教师可播放一些具有民族特点的视频，以提升学生对民族音乐的鉴赏能力。比如，蒙古族在招待客人时会唱祝酒歌，而在放牧时会唱牧歌。学生在欣赏音乐作品的过程中，能对音乐产生浓厚的兴趣，增强热爱中华民族的情感。

（二）聆听、品味传统音乐，重视情感体验

传统音乐文化具有很强的意和性特点，也就是“只可意会不可言传”，那么学生不仅需要聆听教师对音乐的分析解读，还需要自主掌握一些初级乐理知识。音乐鉴赏時，更需要学生静下心来去用心感受、用心体验，因为音乐本身就是情感的一种表达方式，更是创造者思想的表达，学生只有通过反复感受和聆听，才能感受到其中的情感。

（三）融入情境，彰显传统文化魅力

良好的情境可以吸引学生走进音乐，并在情境中感悟音乐的魅力。在高中音乐教学中渗透情境指导，可以让学生徜徉在充满传统文化的意境中，并让学生在情境中体会并领悟传统文化的真正魅力。当学生置身于具体的音乐情境当中，并在教师的指导中分析探讨的时候，与传统的教师讲解、试唱、引导思考相比，更有利于激发学生参与学习的自主性，并在传统文化的影响下完善教学的内容，继而在高中音乐教学中彰显传统文化的魅力，帮助学生感悟传统文化的真谛。例如，在讲解民谣音乐有关的内容时，教师可以将歌词分享到学生的手机上，可以通过手机微信群的方式，还可以通过分发小纸片的途径，让学生可以提前了解教师想要讲解的民谣音乐。然后，教师再巧妙地将一些文化内容和作者的思想感情带入教学引导中。最后，教师创设分享的情境，让学生在相互分享探究中达到提高学生文化素养的目的。此外，在教学中，教师还可以结合学生成长的需求，以多媒体设备为基础，为学生呈现大型民谣音乐演出的视频。在活动中，让学生走进民谣音乐，了解民谣音乐的底蕴，并在教师创设的良好文化氛围中品味其中包含的优秀传统文化。教师的积极引导和学生的主动参与，能彰显传统文化的魅力。

结束语

综上所述，音乐鉴赏是人们审美感知、情感体验、理解音乐艺术的一项主体实践。音乐欣赏始终饱含着欣赏者的思想感情，充分发挥着欣赏者的个人想象，同时必然体现着欣赏者的主观差异性。培养学生音乐鉴赏能力是音乐教学的重点，对于陶冶学生情操，提高学生审美能力，促进学生全面发展和健康成长有着极其重要的作用。

参考文献：

[1]张红莉.浅谈培养高中生音乐鉴赏力的有效方法[J].北方音乐，2020（17）.