小学生审题能力培养的中高段教学策略

张敏

摘要：随着社会经济的不断发展，小学教育受到越来越多的关注。不论从学校建设方面还是师资力量都有了很大的改进，尤其是在数学教育中更是注重于对学生解题思路和方法的培养，让学生具备基本的逻辑思维能力，然后发挥自己的主观能动性利用所学的知识去解题，而不是一味的以教师思想主导教学，学生盲目听从来解决问题所以培养学生的解题思路才是数学教学中最根本的东西。

关键词：小学数学教学;审题能力;教学策略

引言：

数学作为逻辑推理极强的理论知识，其解题方法多种多样且很多问题具有许多隐性条件需要学生在做题过程中去发掘，一旦学生忽略这些隐性的条件就会导致整个解題过程以及结果都错误，这对学生来说是一个极大的挑战，如何能够使学生快速精准地找到题目中的隐性条件这是需要大家去认真思考的问题，毕竟这对学生解题起到至关重要的作用，因此本文就是从这个问题为出发点，来解决学生审题能力有限的问题，并对此进行分析和讨论。

一、小学生审题能力差的原因

1、教师不重视学生审题能力的培养

在小学阶段，教师重点培养学生的做题能力以及做题速度，通过大量的做题提高学生的整体成绩。对于在解题过程中学生出现的错误，教师往往归结于学生马虎大意、读题不清，却忽视了背后真正的原因。学生经常因为马虎出错，实际就是审题能力弱，没有养成良好的读题习惯和思考习惯。从教师的角度出发，教师总是担心不能完成教学任务，因此总是考虑学生的学习进度快慢，对于培养审题能力这种见效慢的项目就不重视，在课堂上教师总是代替学生读题审题，学生失去了培养能力的机会，对教师产生依赖性，而学生独立完成练习的时候往往急于求成，只是简单地扫视题目就做答，学生的能力自然无法提升。

2、学生的理解能力弱

对于小学生而言，他们的年纪小，识字量有限，思维能力发展不全面，在理解能力等方面普遍比较弱。对于简单的题目小学生还可以理解，但是当题目中出现假定条件，就会容易弄不清题意，导致在做题的时候出现失误。其次，对于一些比较长的题目，小学生很容易产生恐惧心理，认为题目越长题就越难，因此在读题的时候就容易跳读或者简单带过，造成做题的时候出现偏差。

二、小学生审题能力培养的教学策略

1、深入研究教材，合理设定数学题目

小学数学教师应深入研究教材知识内容，结合对班级学生学习能力、解题能力等各项具体情况的了解，合理设定数学题目，让班级学生进行解答，向学生讲解题目的审题技巧以及解题方式，提高自身的教学效率。

例如，在讲解《简易方程》时，我向班级学生讲解用字母代替数学题目中的未知变量，建立等式关系，进行等式变换，得出未知变量的答案，从而完成题目解答，在《简易方程》基础知识讲解之后，我依据对其含有数学知识内容的掌握，合理设定数学题目，让班级学生进行解答。如我设定“小明拥有12颗苹果，小黄比小明多拥有7颗苹果，小明每天吃两颗苹果，小黄每天吃一颗苹果，求小明拥有苹果颗数在12、10、8...到0时，小黄拥有苹果的颗数”数学题目，我向班级学生询问题目中未知变量有哪些？一般学生会回答小明苹果的颗数，我将题目中未知变量设定为字母a，建立数学等式，从而解答数学题目。

2、增加实践教学，提高学生自主学习意识

小学数学教师应充分发挥课堂在教学活动中的主阵地地位，设定与教学知识内容相关的数学题目，增加数学题目解答实践教学，让班级学生运用所学数学知识解答题目，加深教学知识内容在学生脑海中的印象，从而提高班级学生解题能力。数学教师将班级学生按照学习能力、审题能力、解题能力进行分组，让每组具备不同学习能力和解题能力的学生，数学教师为每组布置专题研究任务，让组内成员共同讨论题目的解答方法，在这样的实践教学活动中，学生能够学习到其他学生的审题方式、解题思路、解题技巧，有利于提高其自主学习意识，促进其全面发展。

3、通过对比提高审题能力

数学中有很多问题都不是直白的告诉条件和要求，会给出许多的烟雾弹来迷惑学生的思路，这对学生的固性思维会产生很大的挑战，因此需要教师在日常教学中就要有针对性的去培养学生的对比意识，让学生发挥自己的主观能动性，使学生在做题时思路灵活变通，把握好问题的关键点，轻松解决问题。所以教师在日常练习中可以多出几个题型相关的问题，让学生有对比性的进行解决，使其形成一种解题思路，在牢牢掌握基础知识的同时提高审题能力。

4、积极培养学生的检查习惯

为了真正培养小学生们的审题习惯，让他们在阅读题目，明白题的真实含义，在审题中发挥思维的作用才能得出正确的答案，老师应该引导学生们不仅在初次看题中要认真阅读，仔细思考，同时，还要让他们拥有二次审题反思的能力。五年级的学生们已经掌握了大量的数学知识，他们有时在自己熟悉的问题面前就会不自觉的加快进度，其实很多题目他们并没有全方位的思考，就根据自己的第一印象得出了相关的答案，这样的过程容易让学生们走向误区。为了真正培养他们良好的审题习惯，老师要让学生对问题进行二次审查，对自己做出的答案进行反复的思考，让他们养成终身受益的良好审题习惯。

结束语

总而言之，小学数学作为小学教育中最基础性的教学，对学生的未来的学习道路上存在极大的影响，在小学数学教学中培养学生审题能力是对学生数学学习的最基本要求，只有这样学生才能在更深奥的数学教学中越走越远，并且养成一个良好的习惯。这样不仅可以提高数学学习效率还可以带动学生学习的积极性和主动性，让数学学习不再成为一个难题。

参考文献：

[1]吴礼钦.浅析培养小学生数学审题能力的策略[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）.