浅析小学科学教学中的德育渗透

陆洪娟

摘要：随着现代社会的快速发展，人们生活水平不断得到提高，教育理念也发生了很大的变化。在这种环境下，我国教育部出台了有关小学生德育教育相关文件，明确要求学生应具备终身发展以及社会发展品德和关键能力。因此，在小学科学教育中，教师要结合科学课的特点，将德育教育融入其中，对学生进行潜移默化的影响，以提高学生的品德，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯，促进学生全面发展。

关键词：核心素养;小学科学;德育教学

德育教育是各科教学的共同目的，通过落实对学生的德育教育，有利于促进身心健康，有利于实现学生全面发展。现阶段很多学校会忽视了对学生的德育教育，究其原因主要有学校对德育教育不够重视、缺乏相应的教育机制、管理不到位、教师教育理念落后等。因此，在小学科学教育中，教师和学校都要认识德育教育的重要性。尤其是对小学生而言，他们年龄比较小，心智尚不成熟，容易各种不良因素影响，如果在这个阶段，学校忽略了对学生的教育合管理，就可能导致学生误入歧途，影响一生。因此学校有必要针对小学生开展德育教育，关注学生的思想成长，引导学生向正确的方向发展。本文对小学科学教育中如何渗透德育教育进行分析。

1小学科学渗透德育教育的原理

小学科学教材是以大单元为结构，以大概念的形式去编写的。因此，教师在对学生进行教学的时候，要遵循小学生的知识水平，恰当的融入一些德育知识，丰富学生的见解，让学生的思想水平得以提高，让学生正确理解德育与科学课的联系，将德育有机融入到科学教学中，落实对学生的全方位的干预和教育，促进学生综合素养的提高。

2小学科学课程的特点

2.1实践性

小学科学课作为一门探索性学科，具有较强的实践性，而且教材本身也包含了很多探究活动，因此，在实际教学中，教师需要结合教材，引导学生进行实践活动，让学生能够掌握科学探究的具体方法，提高学生对简单科学知识的理解，并尝试使用正确的方法去解决问题，提高学生对世界的认知，丰富学生的经验，培养学生科学态度。

2.2基础性

小学科学课程所涉及的内容比较简单，教师在教育中要通过科学课程丰富学生的体验，提高学生的认知，培养学生观察能力，激发学生对科学的好奇心，提高学生的创新能力、合作意识，为学生的日后学习和发展打下基础。

3小学科学教育中德育教育存在的问题

3.1缺乏与学生家庭协同

小学科学教师在对学生进行教育的时候，缺乏与学生家庭的紧密联系，主要是通过教师单方面的对学生进行干预和指导。尤其是在德育教育方面，很多教师不爱主动与学生家长进行联系，从而使得对学生的教育只能依靠学生来完成。在实际教育中，很多学校忽略了将德育公教育与社会和学生家庭联系，往往采取的是学校单方面的教育手段，这会在一定程度上影响教学质量，没有很好的落实培养学生的三观。长此以往，一些学生可能在学校会中规中矩，但是在学校之外就会对自己的行为不加约束。例如乱闯红灯，乱丢垃圾，随意在马路上追逐，破坏公共物品等。

3.2教师教学理念落后

目前，针对于小学生的教育，大多数学校都是以学生学习成绩和升学率为教学目标，这也导致学校教育工作重心不在德育教育尚，忽略了对学生的德育教育。由于学校对学生的德育教育不重视，缺乏对教师的监督，导致在科学课堂上，教师缺乏相应的教育意识，无法落实对学生的德育教育，也没有充分发挥以德树人的教育理念。使得小学课堂教育主要是依据教材内容进行理论教育。另外，学校也缺少对教师有关德育工作评价，使得教师发现不了自己的问题，也无从改进。

3.3德育教育活动脱离学生生活实际

小学生生活经历不够丰富，对很多事情理解不足，也缺乏相应的认识。而且在小学科学教育中融入德育教育的时候，教师无法与学生特点进行匹配，没有根据学生实际生活依据学生特点，合理设计教学方法，从而导致德育教育活动脱离学生日常生活，无法激发学生的情感和体验，导致德育教育工作枯燥繁琐，让学生处于被动学习状态。

4小学科学实施德育教育的有效策略

4.1做好课前准备工作，丰富德育教育内容

在对小学生进行科学教育的时候，教师首先需要在课前准备相应的资料，以丰富课堂教育内容。通过通过收集有关科学和德育的材料，这样在教学中可以起到优化课程资源、完善教学结构的作用。从科学教材中提炼德育教育内容，更有利于学生深度学习，保证两种教学目标的一致性，从而提高教学质量。例如，在学习《种子变成了幼苗》这节课的时候，教师需要充分挖掘教材内容，并结合德育知识对学生进行环保意识、精神品质的教育，要求学生保护环境，鼓励学生学习种子破土而出的顽强精神。通过渗透相应的德育教育内容，提高学生的个人思想，使他们能够勇敢面对困难，积极挑战困难，避免学生出现懈怠情绪，遇到问题退缩的现象。

4.2采用小组合作，培养学生团队精神

为了更好的落实对小学生的德育教育，教师在科学课堂教学中，要积极采用小组合作学习方法，依据学生的特点对学生进行分组，而培养学生的合作精神和集体意识，激活学生的思维，保证课堂教学质量。例如，在学习《不一样的电路连接》的时候，教师可以通过制定相应的目标，并提出相关问题，让学生以小组为单位进行讨论和电路设计。在教学中，要给学生充足的探索时间，以充分激发学生的思维活性。在完学生完成讨论之后，并制定出电路方案，教师需要收集学生的学习成果，并对其进行科学点评，指出学生的错误，对学生的优点进行鼓励。通过小组合作培养学生互相帮助，团结友爱的精神。

4.3结合教育内容，传授德育知识

在课堂教学中，教师需要深度挖掘教材内容，并根据教学目标合理渗透德育知识。此外，在实际教学中，教师要灵活采用多重教学方法，注意不能完全按照教材对对学生传授理论知识，否则很容易导致课堂气氛压抑，阻碍学生思考，影响学习效果。而是要结合理论与实践，加强德育辅助教育，通过将德育知识与科学知识进行结合，完成德育教育的渗透。提高学生的思想水平。例如，在教學《热是怎么传递的》的时候，教师需要科学处理德育与科学教育之间的关系。首先，教师要积极导入相关情境，以激发学生的情感，提高学生的积极性，然后，教师通过鼓励学生进行相关实验的设计，让学生积极探究，从而提高学生的探索精神，使学生明白，相邻物体是可以相互影响的。在生活和学习中，要多接触比我们更好的人，提高自己的精神面貌。对于行为不检点或者屡教不改的人要予以疏远。

4.4合理拓展，引入德育知识

在对小学生进行课堂教学的时候，应该采取多种教学方法，结合教育内容，对教育内容进行合理拓展，引入相应的德育知识，让学生走出课堂，更多的去思考问题和学习知识。例如，在学习《各种各样的花》的时候，为了给学生不一样的体验，教师可以利用多媒体，利用课件对学生进行教育，让学生更多的了解花的生长过程，提高学生对植物的关爱意识，让学生爱护植物，避免对植物进行踩踏，从而提高学生爱护环境保护环境的意识。

4.5加强与学生家庭和社会联系

在对小学生进行科学教育的时候，教师不但要向学生传授相应的知识，同时还需要观察学生的言行。在科学教育中融入德育知识，教师需要与学生家庭进行互动，要让学生家长了解学生在课堂上的表现以及学习方面的情况，更好的落实对学生的德育教育，促进学生行为规范，提高学生对自己行为的认知，让学生在家能够帮助父母做一些事情，在学校能够遵从纪律，帮助同学，以此提高学生的良好品德。另外，在课堂教育教育中，教师也需要与社会进行结合，挖掘社会热点和新闻事件对学生进行德育教育的延伸，从而提高教育质量。

小学科学教育中融入德育教育的要求

为了激发学生的积极性，教师要准备相应的实验器材和相关资料，引导学生进行科学实验。在教育之前要准备相应的学习物品，课桌上除了放置科学书、记录本、文具盒等必要物品之外，不能放其他物品。在课堂教学中，要求学生坐姿端正，不能随便开玩笑或讲脏话，做一些与课堂无关的事情。在回答问题的时候，要声音响亮，在别人发言的时候，要学会倾听，不能随意插话。在课堂教育中，更不能出现喧闹、起哄等现象。在课后，要加强整理和复习。对于课堂学习中存在的问题，要向教师和同学询问。

结语

总而言之，在对小学生进行科学教育的时候，教师要注重在课堂教育中融入德育知识，并采用灵活的教育方法营造良好的学习气氛，深度挖掘教材内容，培养学生科学素养，落实对学生的道德教育，提高学生的综合素养，为学生的日后发展打下基础。

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