生活化教学在小学数学教学中的研究

彭露

摘要：随着新课程教学改革的不断深入进行，小学数学生活化教学受到人们的广泛关注，如何有效提高小学数学教学效率，促进学生学习兴趣和学习积极性的提高成为教师教学的重中之重。其中生活化教学策略的引进有利于提高学生的学习积极性，促进学生对于数学学习的喜爱，从而有效提升教学质量，达到素质教育的目的。本文首先对生活化教学意义进行分析，進而醍醐具体的应用策略，希望能够有效促进小学数学教学改革。

关键词：生活化教学;小学数学;教学;研究

引言

教育来源于生活，与生活紧密相连，因此在小学数学教学过程中，要积极进行生活化教学，提高学生的积极参与性。而数学比较抽象，对于小学生来讲有一定的难度，而将数学生活化教学则改变了这一状况，能够有效提高学生的熟悉感，促进学生积极将生活经验应用于数学知识理解上，同时也将数学学到的知识解释现实中存在的问题。通过理论联系实际，有效提高了学生的学习效果。

一、小学数学生活化教学的意义

在小学进行数学学教学时，教育与生活之间的联系并不紧密，生活化教学普遍过于形式化，缺乏实用性。因此，为了提高教学的整体质量和改善当前的学习状况，教师必须从具体的内容入手，创造以生活为导向的情境，丰富生活化的教学资源，加深学生对学习经验的认识。同时还应注意以生活化教学的实践，以激发学生对学习的兴趣，同时提高应用数学学科知识的能力。从而在数学学课堂和现实生活之间架起一座桥梁，有效提高整体学习质量。一般而言，在小学进行数学学教学时，实施生活化的教学模型不仅可以加深学生的熟悉度，增强他们学习经验，而且可以充分吸引学生，增强他们的学习积极性。在此过程中，教师必须明确生活化不仅是一种教学形式，而且是真实的内容，以便学生可以从特定的情况和问题入手，逐步发展对研究和知识解决方案的理解，实现学习目标。

二、小学数学生活化教学策略探究

1.创造生活化教学环境，促进学生积极参与

生活化教学环境是小学数学教学的首要内容，是指在教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理的创造教学环境，可以有效增加学生的学习参与度，从而加深对知识的理解和掌握。同时它还可以为学生提供关于生活问题的不同观点，并帮助学生克服关键的和具有挑战性的困难。因此，在生活化的教学过程中，有必要积极创建生活化的教学环境，以激发学生的知识情感共鸣，增加学习兴趣并积极参与，从而提高学习的整体质量。例如，在讲解加法结合律这一部分课程时，为了让学生有机会掌握加法结合律的基本方法和结构基础，教师可以在准备阶段创造了一种生活情境。例如在某项活动中，一、二、三年级分别有33人、46人、67人参加，问一共有多少人参加。以这种生活化情境讲解加法结合率，先把一、三年级人数相加，再加二年级人数，33+67=100（人），100+46=146（人），培养学生对数学学习的兴趣。

2.拓展生活学习资源，提高学生的应用能力

学习资源是学生进行数学学习的基础，拓展生活学习资源，能够有效提升学生的应用能力。然而，在目前的数学教学中，教师提供的教学资源往往以教材和练习册为基础，形式相对简单，影响了学生思维的发散和发展。因此，为了满足生活化教学的需要，不仅要丰富课堂上的教学内容，而且还要为学生提供各种学习机会，以提高学生的自主学习能力，促进学生应用能力的稳步提高，从而改善教学质量。要有效利用网络资源，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的数学思维能力，激发学生学习的热情。因此在教学实践中，教师要积极以生为本，采取生活化教学策略，有效促进学生数学学习效果的提升，达到教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步。

3.积极运用生活中的案例，提高教学实践

随着新课程教育改革的发展，仅获得知识和技能已不再是教学的唯一目标。在学科学习中，使学生具备实践能力和全面的认知能力已成为重要的教育目标，小学数学学只是其中之一。因此，在当前的生活化教学中，教师应重视实践活动的开展，组织生活化的实践活动，提高学生的知识实践应用能力，从而激发学生多样性的创新发展。例如，在讲解轴对称图形之前，教师可以使用多媒体技术向学生展示使用轴对称概念创建的一组图片，并以此为例指导学生进行自主学习，通过调动学生的学习热情，实现小学数学教学的目标。在这个过程中，学生通过积极参与教学案例，提升学生的数学学习热情，促进学生数学核心素养的培养，达到素质教育的目的。同时，也丰富了学习的形式和内容，使教育不再局限于课堂，而且延伸至生活中，有效增强了学生学以致用的能力，达到新课程教学改革的目标。

结论

综上所述，面对新形势下小学数学教学改革，教师要积极研究生活化教学策略，有效加强生活化教学策略在实际教学中的应用，有效提高小学数学教学的质量和效率，达到新课程教学改革的目的。从而有效促进学生学习效果的提升，实现学生的全面发展和进步，达到新课程教学改革的要求。

参考文献：

[1]陶莹莹. 小学数学生活化教学策略的实践研究[J]. 中国校外教育，2019（03）：147.

[2]黄奎声. 基于核心素养发展的小学数学生活化教学研究[J]. 西部素质教育，2019，5（04）：63-64