关于幼儿园语言教学活动游戏化分析

蔡焕秀

摘要：在教育事业不断发展进步的当前社会，幼儿园教育是人生的启蒙教育阶段，对于语言的教学有着较高的要求，加强幼儿园语言教学是幼儿园发展的主要目标之一。将语言教学游戏化作为一种全新的教育理念，对于提高幼儿的语言表达能力有着重要的意义，让幼儿在游戏的过程中提高语言表达能力。本文将对关于幼儿园语言教学活动游戏化，做出简单的分析，旨在于更好的提升幼儿的语言能力。

关键词：幼儿园;语言教学活动;游戏化分析

前言：

幼儿的教育是幼儿园教育中的重要组成部分，针对幼儿的心理年龄分析3～6岁的幼儿是语言培训的最佳时期，只有做出针对性的教育引导，才能较好的提高幼儿的语言能力。通过游戏化的方式对幼儿进行语言教学，让幼儿在游戏的过程中掌握语言教学的乐趣，并且可以将自己的想法完整的表达出来，因此，如何提高幼儿的语言能力，就成为了幼儿园教育中的重点。

一、幼儿园语言教学活动游戏化现状

（一）教师观念不足的现象

幼儿教育的难度是比较大的，在幼儿教育不断发展的当前社会中，幼儿园教学不仅仅是单一的看管，而是要对幼儿进行多方面的培养，尤其是语言表达方面就更加的重要。但是在目前的幼儿园教学中，受传统教学理念的影响，大多数的幼师还是以保守的方式对幼儿进行语言教学，在教学过程中游戏教学的方式，也只是可以激发幼儿对游戏的兴趣，达不到对语言表达能力培养的效果。因此，在实际的幼儿教学中，就需要幼儿教师改变传统的教学观念，突出以幼儿为主体的游戏化语言教学课堂。让幼儿在游戏的过程中做到畅所欲言，表达自己思维性的东西，而不是根据教师设定好的游戏样本进行游戏活动，这样才能过对幼儿达到语言表达能力的培养。

（二）游戏教学过程存在不足

在幼儿园的教学中，每一个游戏是要有教育意义的，而不是单纯的进行游戏，游戏的主要目的是让幼儿在游戏的过程中，学习到生活中的必要技能。幼师教育观念不足并不是影响培养幼儿语言表达能力的唯一因素，游戏过程过于程序化也是出现不足的重要因素。在游戏的过程中大多数的游戏都是按着游戏的程序进行，是预先设计好的游戏过程，让幼儿参与到其中，游戏的语言都是按照游戏脚本进行的，不利于培养幼儿语言表达思维的开发。这样的游戏方式是大多数幼儿园中，都普遍存在的现象，对于幼儿语言表达能力的培养有极大的影响。

二、幼儿园语言教学活动游戏化策略

（一）改变幼师的教学观念

想要改变幼儿园语言教学游戏化的教学现状，就要从改变教师的教学观念做起，只有幼儿教师的教学观念得到有效的改善，才能提高幼儿语言表达能力。在幼儿语言教学活动游戏化中，教师要改变传统的以单一的游戏方式进行教学，而是要让幼儿在游戏的过程中，理解语言游戏带来的乐趣。例如：在《猜猜我是谁》这个游戏中，通常都是由教师设定内容然后由幼儿进行游戏，在敲门的过程中有幼儿去猜敲门的是谁，在这一环节中大多数都是按照幼师安排好的进行回答，这样的游戏方式，对于拓展幼儿的语言能力以及思维性有一定的局限性。教师可以对这一游戏做出相应的改动，让学生自由发挥去猜想敲门的是谁，而不是按照教师安排好的去做出回答，这种游戏方式可以较好的提高幼儿的自由想象能力，以及拥有自由发挥的空间。

（二）突出以幼儿为主体的游戏观念

在大多数的教学中都是以教师为主体的教学课堂，幼儿园也无一例外是这样的教学方式，在全新教育理念的影响下，应做到突出以幼儿为主体的语言教学课堂。在幼儿园实行语言教学活动游戏化，其主要目的就是为了提高幼儿的语言表达能力以及思维的拓展，因此，在实际的教学过程中，就需要幼儿园教师做到突出幼儿为主体的游戏观念，从而进一步的提高幼儿的语言能力。在传统的教学观念中，都是教师对幼儿的游戏内容进行设计规划，然后由幼儿参与到其中，都是按照教师的意愿去做，而忽略了幼儿在游戏过程中的主体位置。例如：教师在制定游戏的时候，就要在游戏过程中开展语言教学的环节，让幼儿在游戏的过程中加深对语言游戏的兴趣，并且教师要对幼儿进行正确的引导，让幼儿自由的发挥想象能力进行语言表达能力的培养。

（三）培养幼儿观察能力

语言能力培养不仅仅是要对幼儿的言行进行有效的培养，还要对幼儿的观察力进行培养，教师在设计游戏的时候要做到贴近幼儿的生活，并且让幼儿在游戏的过程中理解到生活中的乐趣。针对幼儿的年龄特点，是一句话就会对幼儿的想法构成较大的影响，所以，就游戏的设计就更应该注重一定的生活性，这样不仅可以对幼儿的语言能力培养有较大的帮助，还能提高幼儿的观察能力。例如：在《小兔种萝卜》这个游戏进行时，由教师扮演兔妈妈的角色，幼儿们去扮演兔宝宝的角色，由兔妈妈带领兔宝宝去种萝卜，兔宝宝可以帮助兔妈妈松土、浇水、播种，让幼儿在游戏中体会到种植的辛苦。在幼儿感觉到种植辛苦的同时，教师可以适时的对幼儿讲解，你们的妈妈每天的工作比这个还要辛苦，并对幼儿进行引导让幼儿学会对妈妈说：妈妈辛苦了。这种游戏的方式对培养幼儿的观察能力有比较好的效果，并且可以较好的提高幼儿的语言表达能力。

结语：

综上所述，只有针对幼儿的基本特点制定合理的学习方案，才可以有效的提高幼儿的语言表达能力，幼儿的学习模仿能力特别强，通过一边游戏一边学习的教学方式是比较高效的幼儿语言教学方式。经过幼师精心设计的教学内容，能够达到对幼儿语言能力开发的目的，从而更好的将游戏化教学，融入到幼儿园语言教学中。

参考文献：

[1] 贾海霞. 关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J]. 甘肃教育，2021

[2] 程玲玲. 關于幼儿园语言教学活动的游戏化思考[J]. 语文课内外，2018

[3] 陈淑敏. 关于幼儿园语言教学活动游戏化的策略分析与思考[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019

[4] 富雅昕，宁宏. 幼儿园语言集体教学活动游戏化的现状调查与分析[J]. 儿童与健康，2018