新时期高校汉语言文学教学的创新实践

张文畅

摘要：新時期给教学工作提出来新的要求，要讲究效率，提高教学质量，使教育水平更上一个阶梯成为新时代的新任务。对于，新时期高校汉语言文学教学更是如此，汉语言文学主要通过学习中国文学，以马克思主义为指导，树立正确的价值观，人生观，提高自己的人际交往能力。因此，高校汉语言文学的教学面对的现状语言需要得到解决，所以本文将通过论述汉语言文学教育存在点问题，从而对新时期高校汉语言文学教学进行创新实践。

关键词：新时期;高校汉语言文学教育;现状;创新实践

高校开设汉语言文学这一课程，其宗旨在于培养具有艺术理论素养和精通汉语言文学知识的汉语言文学专门人才。他们要有正确的政治取向和较强的学习、写作能力，需要德、智、体全面发展，成为优秀的国家栋梁之才。但是，汉语言文学教育现状不是很理想，教学质量不高，学生不能很好的参与其中，达不到设定的教学目标，因此，我们要进行针对性创新改革，制定合理，科学的教学计划，培养出全面发展的高素质人才。

一、汉语言文学教学的现状

1.1学生个性不突出

在先前的教学过程中，老师对学生进行统一教学，教学内容和形式也是刻板的，学生也是跟随老师的思想走，没有自己的学习思路和计划。这种教学方式做没有注学生的个性发展，也不利于学生的全面发展，不能很好的培养学生自主创新能力，不能培养出国家和社会真正需要的人才。

1.2课程形式单一

高校对于汉语言文学这一专业所学科目的设定比较单一，忽略了学生对实践的参与。没有参与感，仅靠生硬的理论知识是难以被学生消化吸收的，学生们没有有较高的兴趣和积极性去学习。教师的填鸭式教育更是让学生们被动地接受知识，是为了应付考试而去学习。

1.3学习内容远离生活

学习这一专业所开设的课程比较深奥，远离现代生活，本身就难以被学生理解吸收，再加上老师的教学只是照搬课本，不加以抽离形象化，那么，就会增加学生和课本之间的距离感，对于学生学生无疑是雪上加霜。这样的方式会降低学生对于学科的学习积极性和兴趣，更不要提要培养学生的自主创新能力了。

1.4考核方式不能满足需要

在现代教育中，学校、老师对于学生的学习情况考核都只是卷面考核，但这种考核存在较多问题，不能真正掌握学生的学习信息。好多东西紧靠理解是不能学好的，需要亲身实践，比如计算机专业的同学会上机考试，高考英语增添了口试考试，这种考核方式才会对学生进行正确、全面、个性化的评价，进而找到学习方面的问题，及时做出调整，以优化汉语言文学教学。

二、汉语言文学教学的创新实践

2.1突出学生个性，多角度教学

以往传统的教学，没有促进学生的个性化发展，培养其自主创新的能力，所以在新时期的教育改革中，我们应该改变这一现状。老师们可以再进行讲解的时候，多给学生们自己探讨，学习的时间，也可以让学生们讲解，老师来指正他们的错误，通过多角度的教学，才能让学生得到全面的发展。

2.2构建多元化课程

传统教学的单一，仅仅能够满足考生应付考试所需，而不能促进他们的长远发展和成长，所以，对于教师而言是一个严峻的挑战，他们需要提高自己的教学能力，不仅要时时关注教育界的动态还要了解学生们的理解能力和真实想法，设计一个与教学目标一致的教学体系，让学生从心底接受，并喜欢上这门学科，从之前被动消极的态度转变为主动积极的态度去学习，去提升自己，为以后的发展奠定基石。

2.3教学内容贴近生活

汉语言文学内容深奥难懂，其理论知识与现实不是十分贴合，对于学生来讲，学好是有一定难度的。所以，老师就应该微调他们教学方式，使教学内容更加贴近学生们的真实生活，他们可以对理论知识进行改编，添加现代元素，增添学生学习的兴趣，或是换一种表达方式，让其更容易被理解吸收，被学生得以应用。这样可以让学生学的轻松，学的开心，并且做到真正掌握它的思想，而且也可以提高老师们的教学水平，提高整体的教学质量。

2.4优化考核方式

在考核方面，单纯的书面考试已经不能做到真正了解学生们的学习水平，需要做出创新。因此，我们添加新的考核方式，例如将学生分成几个小组。老师布置任务，小组之间进行比拼考核，提高他们竞争的意识，提高学习的积极性。也可以布置一些实践性的任务，锻炼他们的交际能力。

结束语

新时代，新阶段，高要求，先前高校的汉语言文学教学不能满足社会的需要，为了培养全方面发展的人才，需要对教学进行创新实践。通过多角度教学，构建多元化教学课程，并使教学内容贴近生活，优化考核方式等策略，科学的提高了教学整体的质量，为培养国家所需的人才奠定了坚实点基础。

参考文献：

[1]刘春珍. 新时期高校汉语言文学教学中存在的问题及对策[J]. 神州，2020（16）：122.

[2]张昱. 探究新时期高校汉语言文学专业教学模式的转变[J]. 青春岁月，2019（17）：159.