浅议小学低年级语文阅读教学存在的问题与对策

项约赛

摘要：阅读教学不仅是培养学生阅读能力与习惯的重要途径，对于学生的写作能力也具有积极的影响，是学生展开高质量写作的根基。而在小学低年级阶段，学生的学科素养和学习兴趣也会因为有效阅读得到良好的培养，特别是在个性培养、学习习惯养成以及自我教育能力提升都具有重要作用。因此，本文针对小学低年级语文教学存在的问题展开了解决对策的研究，希望能够进一步提升小学低年级语文阅读教学的质量。

关键词：低年级语文;阅读教学;问题;对策

近些年来，小学语文教学中阅读教学受到了高度重视，尤其是在低年级阶段，由于学生对于阅读技巧掌握的不够娴熟，阅读基础相对较弱，所以语文教师需要采取有效的教学手段展开阅读教学，针对阅读教学中的问题不断反思与改进，教师需要学会如何利用教学资源来采取创新性的教学模式，激发学生的阅读兴趣，进而使阅读的有效性得到提升。

一、小学低年级语文阅读存在的问题

1.拖腔拖调、怪腔怪调、轻音不轻等语调问题

很多低年级学生在進行阅读时会在词语词间、字与字间存在拖音的问题，导致了词语丧失了本来的感觉。另外，低年级学生缺乏良好的语感，尤其是在轻重音把握上存在一定的问题。这会使学生在进行阅读时给人以怪腔怪调之感。而这些语调问题都会使阅读效果下降，使阅读文本丧失了原本的韵味。

2.停顿不当

在汉语言结构中，词与词间会因句子成分及词语关系的差异而存在长短不一的停顿，但很多小学生在进行阅读时并不能正确的把握停顿点与时间，有些学生的停顿过于频繁，存在一字一顿的问题，而有些同学会在每个词间进行时间一致的停顿，而语句间的停顿与段落间的停顿则更为困难。另外，还有一部分同学在阅读时忽视了停顿的问题，阅读过程过于连贯，不仅词语间没有停顿，甚至语句及段落间也缺乏停顿，其停顿点将会落于喘不过气的时刻或翻页的时刻。

3.音量不适，声音不美

阅读强调清晰、流畅、音量适中，阅读的音量应该随着文章内容的情感表达而进行调整，在阅读过程中，音量应一直保持着既能清楚的让他人听见，又不给人以刺耳之感。但很多同学在阅读时或音量过轻，只有自己能听见，或音量过高打破了语言的美感。尤其是在整体朗读时，很多学生会不断的提高自己的音量，以高8度的声音干扰整体阅读。

二、小学低年级语文阅读存在的问题解决对策

1.课上多种形式趣味阅读激发阅读兴趣

（1）创设情境，让学生想读。语文教师在阅读课堂中可通过真实的、多样化的教学情景创建，使学生带入角色展开文本阅读。如此能够最大程度调动学生的阅读积极性，在情境中，师生双方共同进行阅读与表演，感受阅读所带来的快乐，不要将阅读当做是枯燥的学习任务，而是发自内心的真正想读。

（2）角色扮演，使学生爱读。低年级学生由于年龄较小，天性比较活泼，所以他们热衷于表演，教师可以通过这一特点在课堂上进行情景创设，对学生进行适当的引导，使学生在角色扮演中感受阅读的快乐，让学生愈发的热爱阅读。

（3）恰当指导，教学生会读。针对学生进行读书指导时，要注重指导的针对性与层次性，这才有利于学生更好的读书，对不同书籍阅读期间要抱着不同的目的和要求，教师在指导学生时要让学生真正的学会读书，。

2.平时用多种活动保持阅读兴趣

为了使学生能够提高阅读兴趣，应让学生进行大量的阅读和背诵，这就需要发挥记录本的作用，记录本的种类有很多，其中包括背诵本，阅读本和故事本，为了使记录本更加明确，需要在本中的页面上标记序号，时间和题目。

建立记录本并不困难，最重要的是如何使用好记录本，恰当的使用本能够获得很多好处，不仅方便扩大阅读量，还能够多识字，培养学生的自我管理能力，使学生真正在阅读中感受到快乐，养成良好的阅读兴趣。

开好班级“推荐会”。要在班级内可以通过举办活动的方式，让学生将自己喜欢的文章分享出来，分享的前提需要学生进行内心的阅读，认真的筛选，只有这样才能够确定自己推荐的文章内容，推荐会上学生一定要向学生介绍文章的大概内容，同时说明自己为什么喜欢这篇文章，这样可以有效的提高其他同学的阅读兴趣。这种良性的阅读方式，长久坚持下去，学生一定会养成良好的学习习惯，为了使活动更好的开展，可以从推荐会活动中选出最佳推荐人和最佳阅读者。

3.评价激励

一年级的时候，大多数学生认为学习并非是为自己而学，为了对学生产生正确的引导，教师的正确评价有着至关重要的作用，教师一定不要吝啬自己的鼓励，让学生从自己鼓励性的评价中，找到更多的信心与勇气，提高学习的热情，就在课堂教学中不可或缺，要坚持实事求是的评价中夹杂着充满激励性质的评价，这样才能永葆学生的读书热情，又能够对学生进行更好的指导，提高学生的综合能力。

总结：

总而言之，阅读教学的主体是学生，在阅读教学开展过程中，一定要注重学生的兴趣培养，使学生能够感知正确的阅读方法，感受读书的快乐，真正做到终身读书，终身学习。

参考文献：

[1]王雪敏.小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2021（19）：125-126.

[2]李志英.浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].天津教育，2021（16）：140-141.