浅谈初中信息技术课堂中的情感教育

单海燕

[摘   要]情感教育并不只是学校德育处和班主任的任务。初中信息技术教师应当在课堂上对学生开展情感教育，让学生在熟练掌握计算机操作技能的同时，得到健全的发展，做一个人格健全、有正确价值观的人。

[关键词]初中;信息技术;情感教育

[中图分类号]   G633.67        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）33-0015-03

当前，中学生在学习生活中压力较大。在各种升学现实面前，学生似乎成了学习的机器。为此，教师应当重视对学生进行情感教育。

一、初中生情感教育现状

1.初中生在校情感教育现状

初中生一般周一至周五要来校学习，清晨七点到校，下午五点半甚至六点离校，中午还要做小练习测验，午休二十分钟时间，一天下来要上满满当当八节课，有的学校初三还有晚自习，周六还统一上课。中考科目由多年前的语文、数学、英语、物理、化学、政治和历史7门，增加到现在的12门，即原有的7门加上生物、地理、体育、音乐和美术。在校一整天，学生似乎连喘息的机会都没有，又何谈情感体验和情感教育？

2.初中生校外情感教育现状

学生完成一整天的学习放学回到家，亲子之间的相处似乎只剩下共进晚餐的那二十分钟左右的时间，而家长多半喜欢在餐桌上问孩子的学习情况，双方往往是话不投机，不欢而散。如果学生的父母是双职工，有双休日并且还愿意和孩子探讨学习，这样的孩子已经算是幸福的了，双休日可以在家自由安排学习。如果家长常常加班，“后勤”只能靠老人帮忙，这样的学生往往只能去课外补习培训机构，得不到家长合理的情感教育，而这样的学生不在少数。

不管是在校还是在家，对学生的情感教育都明显缺失，这样很难保证学生健康成长和发展。初中生情感教育需要教师的倾情付出，初中生的健康成长离不开各学科教师和班主任的共同努力。

二、信息技术课堂中情感教育的必要性

教师在信息技术教学中不仅仅要教会学生信息技术知识与操作技能，还要引入各种贴近生活的实例，把生活中的值得调用的情感素材运用到信息技术课堂中来，调动学生的情感，提高学生的学习积极性，让学生形成积极的认知、正确的价值观，使学生终身受益。

在初中信息技术课堂教学中，教师应利用教学内容中的情感因素，对学生动之以情、晓之以理，引导学生的正能量情感体验，使学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

情感教育关乎初中生全面健康成长，在信息技术课堂教学中巧妙融入情感教育，对于帮助学生形成健全的人格有着很大的益处。在信息技术课堂上加强情感教育，在让学生掌握信息技术操作技能的同时，也能让学生增强社会责任感，对学生有着积极的影响。

三、在教学中巧设主题情境，融入情感教育元素

在信息技术课堂教学中，笔者通过贴近生活的主题情境，激活学生对生活的感悟体验，激发学生的情感，提高学生学习信息技术的积极性和主动性，让学生在主题情境中，对人、事、物产生高度共鸣，从而让积极的情感植根于每个学生的内心。下面是笔者设置主题情境，在教学中融入对学生的情感教育的实例。

1.PPT中的家乡情怀

所用软件：PowerPoint。

背景：适逢家乡旅游节。

要求：做一个家乡的宣传片。

作品可包含素材：文本、表格、图表、图片、动画、音频、视频等。

作品要求：包含封面页、目录页、正文页、封底页。

家乡是养育我们的地方，是我们生活、成长的摇篮。笔者设定情境主题“我的家乡”，请学生制作PPT。学生可以预先利用周末、假日的时间收集素材，可以借助网络、手机、摄像机等采集素材。笔者引导学生从多方面了解自己的家乡，比如家乡的发展简史、行政区划、地理环境、地貌气候特征、自然资源、工业发展、农业发展、基础教育、风景名胜、科技发展、体育事业、商业圈、交通运输、卫生医疗、美食特产、非物质文化遗产、著名人物、人口结构、荣誉称号以及近几年家乡的巨变等。

学生知道可以从这么多方面去了解自己的家乡后，非常的兴奋，暗暗下决心尽可能多地收集素材。笔者提醒学生：有限的课堂时间内，不可能从所有角度去介绍自己的家乡，可以从众多的项目中，挑选三至五个项目介绍自己的家乡。学生可以利用自己成长过程中已知的家乡的素材，也可以就未知的方面查阅资料，了解家乡。

学生亲身投入收集家乡素材的活动中去，通过挖掘家乡资源，从时间空间等多角度观察自己的家乡，进而了解自己的家乡。在这样一个收集素材的过程中，学生尽己所能，记录家乡，从日常生活中去体会种种乡情。笔者尽量让学生对自己身边的事物进行观察，然后进行思索，尤其是那些与自己生活息息相关的事情。比如出行时对交通方式进行观察，看看如今交通方式有什么变化，是不是比几年前更便捷高效了;平时与周围的老师、同学、亲戚、邻里相处，哪些事情让自己觉得特别难忘，其中有着什么样的情感。

笔者引导学生紧扣家乡元素思考：家乡留给自己的印象是什么样的？从哪几个方面介绍家乡，展现家乡的发展、环境的优美？适切的教学设计和课堂实践，引领学生走进“我的家乡”优美情境中，感受浓浓的家乡情。学生在制作PPT的过程中感悟到家乡山美、水绿、人好，内心情感呼之欲出。

一方水土养一方人，每个人对自己的家乡都会有不同的情感，或是依恋，或是喜爱……然而不论是什么样的感情，都是源于对自己家乡的热爱。这种情感对于每一个人来说都是相当珍贵的，甚至会影响其人生观，尤其是成年后远离家乡的人，更是对家乡有着非同一般的情感。而正处在学生时代的人，更应该对自己的家乡怀有深厚的情感。这就需要教师在日常的教学中不断地对学生进行热爱家鄉的情感教育。

教师要培养学生对家乡的情感，可让学生了解家乡的一些民风民俗，体会其中蕴含的情感，想一想自己对此有哪些感受等等。用这样的方式来发掘学生心中潜在的乡情，渐渐地学生就会知道自己与家乡有着多么密不可分的联系。

热爱家乡是中学生应具备的一项重要品质，学生只有了解家乡、热爱家乡，才能进而勤奋努力学习，建设家乡。一个爱家乡的学生才会爱国、努力建设祖国。

笔者在信息技术课堂教学中巧妙设置了“我的家乡”主题情境，不仅仅教会了学生制作PPT，提高了学生的审美能力，还培养了学生热爱家乡的情怀，达到了寓教于乐的良好情感教育效果。

2.Excel圖表中的众志成城

所用软件：Excel。

背景：举国合力，抗击疫情。

笔者准备素材：一份“抗击新冠肺炎疫情”爱心捐款统计表。

要求：根据各年级各班捐款金额，进行数据统计分析并制作图表。

2020年的打开方式超出了所有人的想象，新冠肺炎疫情打乱了整个社会的节奏，举国上下展开了与新冠肺炎疫情的对决。

2020年2月中旬，笔者所在学校没有像往年一样迎来正常的开学，因为要控制疫情的蔓延，学校不得不推迟开学，教师通过网络开展了为期八周的线上教学，学生通过网络和视频在家完成学习，提交作业。

2020年4月，学校终于开学，学生进入久违的校园。开学第一周，学校团委会便组织各年级开展抗击疫情爱心捐款活动。活动结束后，团委会便把爱心捐款数据公示在学校公示廊。笔者就地取材，把数据做成一份Excel表格，用于课堂教学。笔者要求学生对表格作数据分析，并利用这些数据制作图表。

爱心捐款活动是每个学生都切实参与其中的，当笔者把相关数据做成表格并布置学生作数据统计分析的时候，学生比往常更认真听课，表格中一个个数字的相加，不再是普通的数学计算，而是爱心汇集。

面对疫情，我们众志成城。在校中学生虽然不能像白衣天使、人民警察一样去到一线参与抗击疫情，不能像84岁高龄的钟南山院士一样奔走在疫情防控一线，但是可以拿出自己的零花钱、压岁钱，献出自己的爱心，为生产抗疫物资做出一点点自己的贡献。

疫情大爆发之后，抗击疫情的形势严峻，物资非常缺乏。抗击疫情，众志成城，我们要打赢这场没有硝烟的健康保卫战！在校学生哪怕只是捐献出一点点的爱心，也是积极参与到抗击疫情中去了，也是在为国家分忧。

这样的一个实例太真实了，非常时期的教学素材，给了学生最有效的给养，学生用行动表达了对祖国大难的关注。信息技术课堂并不是死板地教学操作技能，教师可以围绕教学内容，巧妙设计兼具知识性、情感性的教学案例，启发学生思考，激发学生的情感，不仅要教会学生课本知识，还要引导学生成为有情感的人，情感成长比学习成绩的提高更重要。

面对疫情，我们每个人都应尽一分绵薄之力。大难面前，唯有众志成城，才能形成战胜疫情的合力，凝聚起众志成城抗击疫情的磅礴力量。

中学生的世界不能只有学习，疫情面前，学生们捐出爱心款为国分忧，这便是自我价值的体现。价值感是自信、自立的根源，情感教育是对学生生命的滋养。

李玫瑾教授说过，人有了情感，便有了隐形的约束，便学会担当。课堂中的每时每刻都是教育的细节，而健全的人格，是中学生迈向成功未来的基石。情感教育，让学生的人文素养不断提高。我们教师应给学生播下情感的种子，以教学内容为纲，让信息技术课堂纲举目张。课堂教学中情感的力量，超越课堂，主题情境，让学生立足实践，培养情感，实现精神成长、人格完善。

一堂完整的课，不仅仅要教会学生知识、技能，还要有情感教育，让学生在情感教育中形成担当意识，成为有情怀、有理想的人。教师应在信息技术课堂中渗透情感教育，为学生的全面发展保驾护航。

（责任编辑    周侯辰）