面向全产业链的地方高校创新型人才培养的探索与实践

孙艳玲 高成慧 吴何畏

摘  要：文章针对地方应用型本科院校在专业定位、培养體系方面存在的问题，以及在实施培养过程中面临的具体困难，通过构建“产业链专业集群”建设模式，设计与能力培养目标相适应的一体化课程体系，实施产教研融合协同育人等措施，明晰了机械专业在地方汽车产业链中的服务支撑定位，提高了专业办学的社会适应性。充分发挥地方产业优势资源在人才培养中的作用，推动应用创新型人才培养质量和就业竞争力的提升。

关键词：产业链专业集群;一体化课程体系;产教融合;协同育人

中图分类号：C961       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0165-04

Abstract： In view of the problems existing in the professional orientation， training system and the specific difficulties faced in the implementation of the training in local undergraduate colleges， this paper gives a construction model based the "professional clusters based on industrial chain". Through the integrated curriculum system suitable for the goal of ability training and the integration of production， teaching and research， the social adaptability of the specialty is improved. At the same time， the training quality of innovative talent and employment competitiveness are promoted by giving full play to the role of local industrial advantage resources in talent training.

Keywords： professional clusters based on industrial chain; integrated curriculum system; integration of production and education; collaborative education

位于湖北省襄阳市的湖北文理学院是一所地方应用型本科高校，多年来一直致力于面向地方支柱产业，构建与区域经济发展相适应的学科专业结构，培养具有工程实践能力和创新精神的高层次应用型专门技术人才。机械设计制造及其自动化专业作为学校重点关注和支持建设的工科专业之一，在地方高校如何适应区域产业、经济发展需求，培养应用创新型工程技术人才方面做了持续多年的探索。

在建设过程中，通过对省内外同类地方院校的专业人才培养状况调研，发现部分院校均在不同程度上存在以下问题：

1. 在专业培养目标定位上缺乏对所在区域的产业实际和人才需求状况进行充分调研论证，导致行业背景不突出，特色不鲜明，专业能力要求与行业标准契合度偏低。

2. 人才培养体系设计上缺乏一体化的统筹考虑，多元协同交叉问题突出。理论与实践，课内与课外、教学内容和教学方式方法之间衔接不够，导致教学环节与实施策略不能有效支撑能力培养目标的达成。

3. 地方产业优势资源在人才培养过程中没有得到充分利用，产教研融合深度和广度不够，多停留在教师与企业之间的“产研”融合层面，“产教”“科教”融合不足，导致学生接触工程实际和科学研究训练的机会不多，不利于工程应用能力和科研创新能力的培养[1]。

针对上述问题，机制专业以服务地方汽车支柱产业为宗旨，提出了集中资源、抱团发展、以专业集群服务于全产业链的办学指导思想，联合校内相关学院的车辆、汽车服务、工业工程专业构建“汽车产业链专业集群”。在充分调研襄阳及周边区域汽车产业链上的整车及零部件制造骨干龙头企业对机械专业人才在知识、能力和素质综合需求的基础上，明确机械设计制造及其自动化专业的服务面向、培养定位，集中校内外资源，形成了如图1所示的课内外交叉、产教研融合、全过程多维度的应用创新型人才培养体系。

在清晰界定本专业毕业生三条核心能力要求基础上，构建了层级递进、模块化的课程体系，深化校企合作，实施产教研融合协同育人。建设了一支由教授、博士、骨干教师和企业技术人员组成的高水平教师团队，搭建与产业实际对接的校内外实践教学平台，促进科研优势、产业新技术及时向教学转化，夯实人才培养基础，为学生解决复杂工程问题能力的达成提供保障。实施“学赛研一体、课内外结合”的层级式能力培养。以科研项目、学科竞赛为牵引，通过导师制、开放科研实验室、组建学生创新团队，课内教学方式方法改革与课外实践指导的交叉互补实现对学生应用创新能力的培养。2019年，机制专业获批湖北省第一批一流专业建设点。

专业在应用创新型人才培养过程中采取的主要措施：

一、以市场需求为导向，面向汽车产业链，构建跨学院、跨学科的专业集群，明确机制专业在全产业链中的支撑定位，凸显专业的行业背景

一个专业的开办源于社会经济活动对人才的需求，而专业的生命力和发展则取决于专业的办学质量和办学特色。随着湖北省成为全国重要的汽车制造业基地，汽车产业又作为襄阳的龙头支柱产业之一，机制专业在人才培养上逐渐明确了依托区域“汽车产业链”大背景，适应市场需求，与校内的车辆工程、汽车服务工程和工业工程专业联合构建跨学院、跨学科的专业集群。专业定位在服务产业链中汽车零部件优化设计及数字化制造这一关键环节。就汽车制造产业对机制专业人才在综合知识背景、工程实践创新能力和包含职业能力在内的综合素质方面的需求开展调研分析，明确了专业的培养目标，实现了人才培养供给侧改革，解决了地方应用型本科高校人才培养与产业发展、企业需求不相适应的问题。