“金课”视野下的初级维吾尔语精读课堂教学改革

夏迪娅·伊布拉音 刘正江 徐少伟

摘  要：课堂教学是教育教学环节中最常见的手段，课堂教学改革是“金课”建设过程中必不可少的环节，面对新形势下巩固本科教学基础地位，提升教学效果，“金课”建设已然成为各高校学科发展工作的要点。文章以新疆大学初级维吾尔语精读课堂教学改革为例，从教学现状、现存问题、教学对策等方面对课堂教学改革进行了简要阐述，希望探索“金课”视野下初级维吾尔语精读在课堂教学中的有效途径，提高教学质量。

关键词：“金课”建设;教学改革;课程建设;初级维吾尔语精读

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0148-04

Abstract： Classroom teaching is the most common means of teaching and learning， and classroom teaching reform is an essential link in the construction of "golden course". Facing the new situation to consolidate the basic position of undergraduate teaching and improve the teaching effect， the construction of "golden course" has become the key point of subject development in colleges and universities. Taking the classroom teaching reform of Elementary Intensive Reading of Uygur language in Xinjiang University as an example， this paper briefly expounds the classroom teaching reform from the aspects of teaching status， existing problems and teaching countermeasures， and hopes to explore the effective teaching methods of Elementary Intensive Reading of Uygur language in classroom teaching from the perspective of "golden course"， so as to improve the teaching quality.

Keywords： construction of "golden course"; teaching reform; curriculum construction; Elementary Intensive Reading of Uygur language

2018年6月，教育部提出了“金課”建设的目标。同年11月，在“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩进一步指出：“课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题，解决的却是战略大问题。”这进一步明确了课堂教学改革的重要性和必要性。教育部与各高校之所以会提出建设“金课”这一目标，这与目前高校学生的自主学习能力下滑有很大关系。很多大学生在考入大学后，除去课堂学习，他们在课下投入的学习时间远远不够，即辅助课堂教学的自主学习时间投入不够。而且，通过近几年的教学实践发现，学生的学习态度较为消极，课上不专注、课后不投入已成为普遍现象。针对目前高校中国少数民族语言文学（维吾尔语言方向）专业初级维吾尔语精读课程教学现状，提出激发学生的学习兴趣、养成学生自觉学习维吾尔语言的习惯才是目前课堂教学需要努力的方向。本文在问卷调查的基础上，梳理课程教学中存在的问题，并结合目前“金课”建设的目标和自身的教学实践，指出要促进课程课堂教学效果、激发学生上课自主性的方法，以期对其他零基础语言教学有所启示。

一、课程教学现状

初级维吾尔语精读课程在新疆大部分高校中国

少数民族语言文学（维吾尔语言方向）专业学生的培养计划中为基础课程、核心课程，对于中国少数民族语言文学（维吾尔语言方向）专业学生来说是极其重要的一门课程，也是日后学习维吾尔语言的基础。

根据一年级学生掌握知识的规律，本课程的教学思路是：以听、说、读、写为主线，辅以情境教学法，结合情景对话式课文，使学生理解课文语句，通过创造性想象以及语言表达，逐渐形成语感，积累言语交际经验。在该课程讲授过程中，教师面临的授课对象绝大多数为“零基础”维吾尔语言学习者，其对学习目标、培养方案、学习重点方面了解甚少。以打造“金课”为目标，对课堂教学进行改革不仅可以夯实学生专业学习的基础，而且对把维吾尔语言作为第二语言的教学起到一定的积极作用，为提高把维吾尔语言作为第二语言的教学质量，培养出更多的精通民汉语言的应用型人才奠定基础。

（一）课程课堂教学相关的问卷调查

本文以马克思主义理论为指导，针对“零基础”中国少数民族语言文学（维吾尔语言方向）专业学生在学习初级维吾尔语精读课程过程中的兴趣点、课堂教学方式喜好程度以及对课程评价体系的接受程度等进行调查分析。本次调查共收回103份问卷，均为有效问卷，其中本科一年级受访者52人，本科二年级受访者51人，参与调查男性40名，女性63名。

关于课堂教学环节。根据调查，现阶段教师在讲授课程时，首先对教材所列新词汇进行讲授并延伸讲解。对于“零基础”学习者来说，加之受英语学习经验的影响，学习词汇部分也就成为了一种习惯，会习惯性地学习词汇部分，对词汇部分的学习更加青睐。但39.81%的受访者认为在课堂上最有趣的地方是课文讲授环节，并非词汇讲授环节。由于课程教材中设置的课文均为对话式课文，贴近日常会话，实用性强，更能够激发学习者在日常交流中使用和练习维吾尔语言的兴趣。同时，数据显示，学生对部分教学环节兴趣度不高，究其原因，一是学习内容难度较大，二是学习方法不当。对于“零基础”学习者来说，在初级阶段很难完全掌握维吾尔语言语法，也不太善于参与式学习方式，未能找到符合自己在专业方向上合适的学习方法。