借鉴CDIO-OBE理念“学践研创赛”五位一体新工科深融合实践育人模式研究

王凤领 张金宝 朱玉琴

摘  要：借鉴CDIO-OBE理念，面向产业的“学践研创赛”培养实践育人模式，从“研究现状和企业调研分析”到“人才培養方案的制订”，进一步“构建新工科深融合实践育人模式改革”，并以“学践研创赛”五位一体为核心，不断地深化改革、深入创新，深度转型，通过校政企城合作，按照“八个共同”推进新工科实践育人模式改革，对地方本科高校应用型人才培养具有一定借鉴意义。

关键词：CDIO-OBE;五位一体;新工科;实践育人

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）28-0005-04

Abstract： Learning from the CDIO-OBE concept， the industry-oriented "learning practice research and innovation competition" training practice education mode is completed from "research status and enterprise research and analysis" to "personnel training plan formulation"， further "constructs the reform of practice education mode of deep integration of new engineering" and takes "industry practice research and innovation competition" as the core， continuously deepening reform， in-depth innovation and deep transformation. The mode is implemented through the government-enterprise-city cooperation， according to the "eight common ideas" to promote the reform of new engineering practice education mode， has certain reference significance for local undergraduate colleges and universities to cultivate applied talents.

Keywords： CDIO-OBE; five in one; new engineering; practical education

2018年全国教育大会后，“以本为本”深入人心。强国必须强教。“四新”学科建设引导的高等教育迎来大变革，实践教学成为遵从以学为中心的人才培养环节的重中之重，对高校实践教学提出了新的挑战。实践教学是教学计划的重要部分，加强创新实践教育，是实现创新人才培养的重要环节和手段。通过将所学的理论知识与实践结合起来，训练学生在生产实际中研究、分析、解决问题的能力，严肃认真的学习态度，培养勇于探索的创新精神、开拓视野，增强社会活动能力，为以后走上工作岗位提高胜任力和继续深造的创新思维能力打下坚实的基础。教育部2012年以来相继印发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力意见》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等一系列文件，都要求高校进一步加强实践育人工作，健全实践工作责任体系，优化实践过程管理，强化实践导师职责，完善协同育人机制，加强实习基地建设，切实提升实践育人效果[1]。

一、研究意义

1. 依托校企合作、产教融合平台，在新工科背景下，利用“北京指南”对新工科建设提出的七条指导性意见、新工科对地方高校建设五个“新”的内涵要求推进贺州学院实践育人改革，研究校政企城协同实践育人共建的契合点，并在人才培养方案、实践教学体系构建、实践教学方式改革等方面进行探索。

2. 不断优化专业培养标准、完善培养方案、提升实践教学体系建设、促进实践教学质量等方面与企业、行业展开校企合作，提升实践育人教学质量的内涵建设，从而提高应用型人才培养质量、为企业培养更合适的工程人才，提高学生就业质量。

3. 促进贺州学院新工科实践育人意识，提升贺州学院校政企城联合办学、校政企城联合人才培养、校政企城联合师资队伍建设、校政企城联合科研课题申报、校政企城联合学科竞赛申报等方面的合作层次。该项目的开展有利于提高贺州学院实践育人教学质量，学科竞赛的参与率和竞赛质量，将为贺州学院各专业转型发展起到关键作用，为国内同类高校的实践育人模式提供借鉴意义[2]。

4. 在借鉴CDIO-OBE理念下，以五位一体“学践研创赛”新工科深融合实践育人模式改革为载体，建立创新创业、工程教学平台，实现高校与产业的无缝对接和协同育人，培养具有扎实的理论基础、突出的实践能力、较强的科研能力和创新能力的创业型工程人才。

二、存在的问题

（一）企业个性化需求与共性化培养的课程体系匹配不到位

在经济转型的压力下，企业需要“零缝隙”大学生，即不需要企业再培训，就可以直接启用的工程科技人才。但是，在“宽口径、厚基础”教育理念的指导下，地方产业特色不明显，普遍存在着培养方案普遍化、课程体系同质化的现象，毕业生的达成能力和行业就业需求脱钩。

（二）实践环节相对弱化，落实不到位