柔性管理方式的高中班级管理应用

张红涛

【摘要】高中是学生素质教育的关键时期，也是知识性突破的重要阶段，高中学子们正处于风华正茂的黄金时期，在各方面都表现出了鲜明的个性风格。因此为了能够有效提高教学质量，实现学生理论知识和品德素养的全面提升，探索和创新适合教学改革背景下新时代学生的班级管理模式尤为重要。柔性管控是基于以人为本理念提出的一种人性化的管理模式，更容易被学生接纳，也更契合现有的教育环境，不仅能够助力于班级管理活动的有效开展和实施，还能够构建轻松愉悦的班级氛围，激发学生的积极性。本文将立于实际，对柔性管理方式的高中班级管理应用提出个人拙见，以供参考。

【关键词】高中;班级管理;柔性管理方式

在传统教育模式下班主任都是采用强硬的管理手段迫使学生被动接受安排，不仅无法提高学生参与的积极性和自觉性，还会激发学生的逆反心理，对班级管理活动产生排斥和抵触，不利于班级的和谐发展。因此，基于教学改革环境下，高中班级管理方式也应与时俱进，应用柔性管理方式。

一、重视班级文化建设，营造柔性管理氛围

高中时期不仅是学生理论知识学习的黄金时期，更是个人道德素养培育的重要阶段，重视班级文化建设，从实际着手创建正确的价值观和行为模式整合体，有利于柔性管理模式的开展，为枯燥乏味的班级氛围增添乐趣。高中生背负着沉重的学习压力，极易激发消极负面的情绪，因此在班级管理过程中要积极宣传乐观向上的班级文化，树立正确的价值观，摒弃以学习成绩为唯一衡量标准的错误管理观念，让学生能够在和谐、向上的柔性管理氛围中不断成长。

首先教师要摆脱“高高在上”的姿态，强调以学生为主体，在日常学习和生活中给他们给予扶持和帮助，从而增进师生之间的沟通和交流，拉近彼此的距离。同时，教师也要能够以身作则，发挥模范引导作用，严格约束自身的行为准则，规范道德思想，从而能够为学生树立良好的榜样，进而推动班主任管理工作的有序开展。

其次，良好的班级氛围也能够积极促进学生心理健康发展，在柔性管理中要重视班风和学风氛围的建设，让学生能够在乐观向上的环境中受到熏陶，增强自信心，促进班级凝聚力的提升。

最后，结合班级具体情况设计针对性教学情境，定期更新班级文化墙和板报内容，通过无形的班级文化渗透培养学生正确价值观，树立良好、端正的学习态度，加深学生情感体验，提高学生个人道德素养。

二、制定适宜的柔性管理目标，推行民主决策

柔性管理并不意味着放纵、缺乏计划性，制定柔性管理目标是高中班级管理应用柔性管理方式的重要前提，在目标导向驱使下可以有效推动班级管理工作的稳序开展。管理目标的制定要以实际情况为基础，切实保证管理目标制定的合理性和有效性，目标过低会导致柔性管理的作用无法充分发挥，失去管理工作的动力，而目标过高则会打击学生的积极性和热情，产生消极、懈怠的抵触情绪导致后续班级管理工作无法如期推行。在柔性管理目标的引导下，学生学习的自主性和积极性都得到了明显的提升，能够主动朝着更高层次的方向学习和发展。

三、多鼓励少批评，激发学生学习积极性

柔性管理与传统刚性管理最大的区别在于前者能够强调学生的主体地位，以学生诉求为第一服务宗旨，在班级管理过程中优势明显。班主任在应用柔性管理方式时要多鼓励、少批评，通过合理有效的管理方法提高班级管理工作效率。创建团结友善的班级文化氛围，促使学生在良好的环境熏陶下不断陶冶情操，提高个人道德素养，树立正确的价值观念，在班主任的引导下积极开展班级管理工作。要善于利用激励的方式对学生给予充分肯定，增强学生自信心，激发学习积极性。更为重要的是，柔性管理秉持着以人为本的教学观念，能够基于学生的视角去处理班级事务，对于学生在日常学习和生活中遇到的难题能够及时予以援手，充分尊重学生的差异化观念，为学生提供广阔的发展空间，明确认识到柔性管理的核心本质，有效提升高中班级管理工作的效率和质量。

参考文献：

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