利用互联网促进家校共育的策略探究

曾玉婵

摘 要：互联网正在快速发展，广泛应用于社会的各个领域，包括在教育领域中，互联网在促进家校共育等方面发挥重要的作用。有效利用互联网技术，能使家校共育事半功倍。通过在QQ、微信建立班级群、家庭群等，总结学生在校情况，推送家校共育的方法、心得，加强家长教育意识，让家长了解学生在校动态，能保证家校共育取得良好效果，从而帮助学生健康成长。

关键词：互联网技术;家校共育;策略

教育不仅是学校的责任，也是家庭和社会的责任。为了更好地将孩子培养成材，家庭要和学校做到紧密配合、携手合作，共同肩负起教育学生的使命。随着网络时代的到来，互联网教育具有方便快捷的优势，为家庭和学校的沟通创造条件，通过利用QQ群、微信群、校讯通等网络平台，帮助家长及时了解学生的学习情况，为教师与家长的交流提供了便利，使传统的单点家校沟通变成多点交织的网状结构，互联网为家校共育带来了新途径。

一、建立班级群，群策群力

班级微信群和QQ群建立的根本目的在于统筹家庭、学校、社会各方信息资源，提升家庭教育力和家校协同，助力学生成长;同时也达到增加学校教育教学透明性、提高家校互信度的目的。

与家长积极沟通，建立和谐家校关系。刚开学，笔者就建立了班级QQ群和微信群，这两个群起着互补的作用。微信群主要用于家长和教师的日常沟通，而QQ群可以克服微信刷屏的弊端，利用文件功能长期保存班规、一些常规的要求、家校共育的理论，以及好方法、好文章、各科的知识文件，供家长随时下载备用;利用QQ的相冊功能，保存学生的学校生活照片。

新学期开始，家长担心刚上一年级的孩子是否适应新的学习环境，担忧教师是否能关注到自己的孩子，期望孩子能在新环境中全面发展，渴望了解孩子在学校的情况。笔者深切理解家长的心理，因此经常将学生生活片段以文字、图片、视频的形式上传到班级微信群。学生第一次排队、第一次编位置、第一次交新朋友，学生在课余时间玩游戏时的笑脸、在课堂上积极举手的情景、在早操时跟着领操员打武术的可爱模样……看到孩子的表现，家长自然地融入班级，主动和教师交流，短时间内拉近了教师和家长的距离。

笔者还经常利用微信公众平台群发关于家庭教育的资讯、校园动态，有助于拉近学校与家长的距离，共同探讨怎样才能更好地为孩子的成长形成教育合力。一条小小的信息，却是一次次有效沟通的开始。很多家长都能参与家校的共同建设，能够参与到孩子的学习活动中。

家校沟通不能停留在问题反馈阶段，而应时刻保持连接，保持有效互动。利用互联网平台在线交流，拓宽家校沟通方式，赢得家长的信任和理解，让家长、教师的关系更和谐，更利于良好师生关系的建立。互联网平台的建立为后续班级管理工作打下了坚实的基础。

二、建立家庭群，护学生隐私，凝共育力量

在传统的教学思想中，人们只关注师生的关系，而忽略了家长与教师，家长与学生之间的了解和沟通。家长缺少对学生及教师的在校表现的了解，三者之间缺乏有效的沟通和认识。微信为三者提供了沟通平台，通过微信相互展示各自的思想状况、情感表达，形成一种相互沟通和了解的良性循环，这对家校共育工作有着积极意义。

除了建立QQ群和微信群外，笔者还建立了家庭群，将学生父母和教师三人建立成一个微信家庭群，有利于保护学生的隐私，便于教师有针对性地沟通每个学生的情况，促使家长和教师形成合力教育学生，增强教育效果，让学生在家校共育中改正缺点、养成习惯、增长知识。

本班有个叫小颖的女生，她聪明活泼，记得刚上一年级，笔者在课上问：“上一年级后，你们有什么收获呀？”很多学生都只学会了一些拼音和字，但小颖一本正经地说：“上一年级后，我渐渐认识了许多朋友，一起玩耍，觉得很幸福，心里不再孤独！”在其他学生还沉浸在不理解之中的时候，笔者已经情不自禁地为小颖精彩的回答鼓掌。当其他学生还刚刚会搭配“雪白的棉花、雪白的衣裳、雪白的羽毛”时，小颖已经会说“雪白的灵魂”。

正因为小颖聪颖过人，大家都喜欢她、宠着她，所以她娇气、任性、懒惰，喜欢推卸责任。每到放学时间，大家都收拾书包了，她就坐在座位上，懒洋洋地等妈妈进来帮忙收拾，妈妈来晚了，她就会翘起嘴巴，交叉着双手，生妈妈的气。平时与同学玩耍的时候总是会闹小矛盾，有时还跟同学打架，最后哭哭啼啼地找教师诉说。学习方面，因为惰性，小颖学习状态经常不稳定。

针对小颖这些缺点，笔者经常用微信语音在小颖的家庭群里跟她的父母沟通，指引小颖父母协助笔者教育小颖，小颖的父母也经常向笔者反映小颖在家的情况，询问具体的教育方法。经过一整年的沟通、配合教育，小颖有了明显的转变，她意识到自己的缺点，与同学间的人际关系得到了很大的改善，很少随意指责别人。课间，那个原本在座位上孤单地自娱自乐的小颖逐渐融入班集体。特别值得一提的是，经过多次在微信进行及时的家校沟通，家长清楚小颖在校情况，笔者也清楚小颖在家的表现，我们都对小颖良好的行为大加赞扬，及时引导小颖改正不足之处。小颖变得温和多了，而且平时能坚持自己的事情自己做，还帮助奶奶干活，在班上和同学也开始真正亲密接触。虽然她还没彻底改变脾气，偶有跟同学还会有矛盾，在接下来的巩固阶段里，笔者会继续在微信家庭群里跟小颖的父母沟通。笔者相信，她每一天都在进步。

三、组建家委会微信群，形成长效管理机制

为了更加充分发挥家长在家校共育机制中的作用，笔者适时组建家长委员会，为家长提供一个参与学校班级管理工作的平台。首先笔者在微信群发出成立家委会的倡议，让家长推荐或自荐对班级工作有热情、有责任、有能力、有情怀的家长，再与被推荐的家长交流沟通征求其本人的意愿。然后召开家长会，在家长会上向全体家长传达成立家委会的意义和目的、介绍家委会成员、号召全体家长积极参与家委会工作。在民主、平等的氛围中，让家长感受到自己在家委会中的主导地位，明确主人翁意识，使家长自觉自愿地参与到班级管理工作中。

家委会微信群能起到牵头组织活动的作用，本班的家委会成员将全班家长分为若干小组，家委会成员作为小组长，为班级的各项活动出谋划策。“一切为了孩子”不再是一句空洞的口号，所有家长都实实在在地行动。每次在家委会微信群里发布学校、班级活动消息，家长委员会成员便会着力筹划，每个家委会成员也组建了组群，方便共同行动。例如我校一年一度的校运会和义卖活动，都需要家长参与活动，帮忙管理纪律、带领孩子到活动场地，帮忙参与义卖活动等，家长委员会微信群时刻发挥着家校共育的牵引作用。

四、总结

综上所述，家校共育是落实素质教育的重要途径，互联网模式下的家校共育有利于增进家长和教师的密切联系，便于家长随时随地掌握和获取学生的学习信息，从而给学生更多的有针对性的帮助，同时也为教师反馈学生情况提供了重要媒介，推进家校共育走上新的台阶。

参考文献：

[1]吴成峡，肖丽霞，李晨烨.“互联网+”背景下高校与家庭协同育人探析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2016（10）.

[2]田丽宏.浅谈家校“共育”新思路的探讨[J].考试周刊，2017（47）.