儿童视角下的趣味编织

文_左静芝

编织艺术是造型艺术，也是实用性艺术。几千年来形成的编织艺术是我国宝贵的文化资源，更是弘扬民族文化、振奋民族精神的极好的教育资源。安排幼儿园趣味编织课程旨在吸收编织艺术的精髓，创设特色编织区，让幼儿通过亲身体验爱上编织、关注编织，积累更多编织经验，提升自身的综合技能和审美情趣，并为建设编织特色的园所文化奠定基础。

儿童视角下趣味编织的题材选择

基于自然条件的动态开发。生活中的美及创意无处不在，题材的选择应因地制宜，基于身边的自然资源进行开发。动态开发的关键在于有一颗发现美的心和一双发现美的眼睛。我任教的江苏省昆山开发区青阳港幼儿园设计了“美在哪里”调查表，通过组织活动，让幼儿自觉、自发地发现自然界里各种各样的美：潺潺的溪水、翠绿的竹林、俊秀的山脉、通幽曲径。在大自然中，有多姿多彩的颜色、线条、形状、声音，这些都是美。美，源于生活，源于自然。基于此，我园教师因地制宜，组织幼儿选择叶子、种子、竹子等各式各样的材料作为编织的点缀。例如，在花瓶制作、插花活动中，教师让幼儿在散步、外出的时候搜集一些叶子、花朵。幼儿在教师的指导下，将这些花和叶分类，压平保存，进行拓印、拼贴，制作成精美的花瓶图案，粘贴在花瓶上，使花瓶更美观和富有活力。基于编织之外的拓展题材的选择，使活动更加亲近自然、亲近生活，发掘了幼儿爱美、发现美的心，取得了较好的成效。

以主题活动为中心的线性开发和题材选择。随着全面发展教育理念的深入，主题教学渗透到了美术创意活动教育中。在实践的过程中，我园教师给各班级分配不同的任务，以主题为中心，开发线性的美术教育资源，通过集体教学、区域活动、环境创设、家校互动呈现编织活动的艺术美。例如，大班组的技能水平较高，可以推荐其学习多股编织法，玩出新花样。与原来的编织相比，多股编织玩法更多，还可以做出类似席子、鞭子等有趣的东西。幼儿在编织活动中，想象力得以提高，兴趣也越来越浓厚。中班则结合节日资源，学习中国结的编织方法。中国结不仅仅是巧妙的手工艺品，也代表着我国劳动人民的聪明智慧与源远流长的文化。学习中国结，增添了幼儿编织的兴趣，也使幼儿感受到了博大精深的中华民族文化。

儿童视角下趣味编织课程的多元指导方法

第一，启发编织的创想。意大利幼儿教育家蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”环境体现的文化氛围对幼儿的认知和情感有潜移默化的作用，能产生意想不到的教育效果。首先，教师可发动家长收集一些各具特色的编织作品：深受幼儿喜欢又栩栩如生的棕编玩具，如蜻蜓、蚱蜢、蝴蝶、小鸟；做工精细、朴实的草编作品，如草帽、草鞋；精致美观的藤编工艺品，如藤桌、藤椅、簸箕；竹编作品，如竹篮、竹篓等。其次，教师可以有目的、有计划地将这些编织作品布置在活动室、走廊中，如在走廊上悬挂竹篮、竹扇；在柜子上摆放立体的编织物品，即棕编玩具、簸箕等；在墙面上贴上草帽、编织手袋、草编玩具，吸引幼儿的眼球，让幼儿置身于一个充满艺术的氛围中，尽情地享受视觉盛宴。此外，还可以精心布置主题墙、门窗及各类区域，配合介绍编织的起源、发展、用途的图片和文字资料，使活动室处处充满浓厚的民间编织文化氛围。幼儿对编织产生浓厚兴趣时，就会急切地产生了解编织的方法，萌生动手制作的欲望，为编织活动的开展做好准备。

第二，践行编织的创造。著名教育家、思想家陶行知先生始终坚持“做”是教和学的基础，认为只有鼓励学生动手去尝试、去做，才能解放他们的实践力，真正积累经验，完成创造。编织归根结底属于手工活动的范畴，动手操作才是它的根基。鉴于不同年龄段幼儿动手能力的差距，教师要为幼儿制定不同的教育目标。小班幼儿动手能力最弱，教师主要训练其最基础的编织技能，以提高幼儿动手能力；中班幼儿需要多开展提高意志力的编织练习；大班幼儿则需要从编织中发展自己的创造力。要在编织活动中解放幼儿的双手，教师就需要投放大量的原始材料，为幼儿提供各种不一样的编织体验或创作思路。除了日常投放在编织区角的毛根、棉线、麻绳、毛线、纸绳、彩带、冰棒棍、纸盘、纸杯、吸管等材料，教师还要添置丰富多样的半成品编织材料，提供趣味性的简单编织图解示例，推动幼儿用自己的双手开展材料试验。例如，幼儿看到冬天路边的树木都会刷白灰保暖，就想到了给园内的小树“做”衣裳。他们尝试用毛线、草绳、废纸等材料自己编织“保暖袋”，给小树套上，在培养爱心和毅力的同时，也锻炼了编织能力。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”培养创造型人才是目前我国教育界面临的首要大事，陶行知先生的“生活教育”思想为我们作出了科学的指导，与新课改提倡的目标不谋而合。