幼儿园环境教育探索与实践

文_汤艳

近年来，随着我国经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，人们不仅十分重视物质文明的建设，而且十分重视精神文明的建设，这对生态环境提出了更高的要求。幼儿环保教育的开展，要求幼儿教师采取多种教育手段和教学方法，让幼儿从小树立环保意识，养成良好的环保行为习惯，致力于环境保护，维护生态健康。

幼儿园环境教育内容

态度方面，让幼儿树立保护环境意识，关注环境问题，认识到人类的生存与环境密切相关；让幼儿热爱地球，关心地球，积极参与环境保护；鼓励幼儿积极参与创造安全、健康、卫生和美丽环境的所有活动。例如，在“认识小兔子”活动中，教师可以让幼儿观察兔子的各种形态，通过触摸和给兔子喂食等，和小兔子产生情感，喜欢上小动物。再如，在以水为主题的活动中，教师可以组织幼儿观察雨水，让幼儿用一只手接雨水，同时看着雨，听着雨的声音；教师也可以让幼儿观察水生小动物和植物的区别，比较自然水和自来水的不同，以及自制水清洗器，讨论水的知识。通过这项活动，让幼儿充分认识到，没有水，人就不能生活，水是人类的好朋友，培养幼儿珍惜水资源的意识。

技能方面，帮助幼儿学习处理环境问题所需的基本技能，如监测、测量、比较、分类等，培养幼儿解决实际环境问题的能力。例如，开展“你让我收集”活动，告诉幼儿要随时随地收集垃圾，清洁环境，保护花草树木。

知识方面，帮助幼儿认识人与环境、动植物之间的联系，帮助幼儿获得一些与环境有关的知识，如生态平衡、资源利用、污染源治理。通常情况下，教师会引导幼儿查阅有关书籍等资料，如环境保护书籍，丰富幼儿的知识和经验，从而使他们增强环境保护意识。

幼儿园环境教育实践

在幼儿园环境教育中，教师除了引导幼儿和培养幼儿良好行为习惯，还应让幼儿多接触大自然。为了做到这一点，我任教的江苏省徐州市云龙区潘塘教育幼儿园建立了露天种植园，让幼儿在学习过程中有意识地观察植物的变化，了解植物的生长过程，有利于增强幼儿的环境保护意识。

利用自然对幼儿开展环境教育。教师可以通过引导幼儿在大自然中观察、比较、发现生命的变化，以及理解植物和动物的生长与环境之间的关系感知生命的多样性。如果春天来了，教师可以为幼儿组织一次春天的旅行，带他们去附近的田野，感受生命的觉醒，呼吸春天的气息，观察色彩鲜艳的野花、绿色的草地和丰富的树种，自由地放飞风筝，在草地上玩游戏。通过感受春天、认识春天、描绘春天、歌唱春天等方式，让幼儿对自然产生爱，增强保护自然的意识。

在所有学科中都融入环境教育。科学、社会、艺术和语言课程都包含生态知识，教师可以在学科教学中强调这些知识。在科学课程教学中，为了让幼儿了解动植物之间的依存关系，教师可以利用多媒体展示教学挂图《谁吃掉谁》，通过动态的食物链让幼儿懂得破环生态平衡的危险，然后引导幼儿观察、感知、探索周围物质世界，体会大自然的有趣，培养幼儿保护花草树木、动物的意识；在社会课程中，教师可以尝试让幼儿走进家庭、社区等社会环境，让幼儿园活动与社会接轨，如组织家园郊游活动、开展社区“孤寡老人伴他行”的生态文明宣传活动，加强生态教育；在语言课程中，幼儿可以通过讲故事、读诗等方式了解植物和动物，了解尊重生态环境的原则；在艺术课程中，教师可以引导幼儿使用垃圾制作各种有趣的玩具，使幼儿理解垃圾的再利用；等等。

在日常生活中随时随地开展生态教育。教师必须抓住一切机会，利用经常和幼儿相处的优势，随时随地对幼儿开展生态教育。例如，教师可以在幼儿喝水时，教育幼儿不要浪费水，给他们普及水资源来之不易的知识。在活动中，班级还可以开展“你让我收集”活动，让幼儿在特定的园区收集垃圾，并保持自身班级清洁的环境，在潜移默化中强化幼儿的环保意识。

利用节日活动开展生态教育。节日是幼儿生活的一部分，是教育他们的好时机。例如，每年的3 月12 日是植树节，但部分幼儿认为植树活动枯燥乏味，对植树缺乏兴趣。对此，教师首先要向幼儿渗透“树木是地球的守护者，是人类的密友，没有环境就无法生存”的理念，然后让幼儿了解植树节的来历，促使幼儿产生兴趣。接着，教师带领幼儿到种植园，对幼儿进行分组，每组分发一棵小树苗，讲解种植工具的使用方法、树苗的种植流程及注意事项，并示范种植方法。幼儿认认真真地将种植园地中的杂草一一拔除后，亲手种下了绿色的希望。植树完成后，每个小组给自己的小树苗取名，如“壮壮（寓意茁壮成长）”“青青（寓意青山绿水）”，制作名牌，悬挂到小树上，便于日后负责照看和护理。教师通过带领幼儿主动参与植树节的相关活动，为园区种上爱的树苗，能有效增强幼儿环保意识。

综上所述，幼儿教师不仅要深入解读生态环境包含的知识，还要结合具体的课程活动，让幼儿潜移默化地接受生态教育，将生态理念践行于日常学习生活中，构建更美好的社会生活环境!