小学语文阅读教学中实现文本细读的策略研究

胡亚敏

摘要：对传统低效甚至是无效的小学语文阅读教学方式进行深入的改革与创新，运用切实可行的策略让学生主动接触阅读材料，对文本进行细读，可以促进学生对文本主旨的透彻理解，不断助力学生语文阅读能力的有效提升。为此，广大小学语文教育实践者要积极教给学生细读文本的方式，让学生更为有效地进行语文阅读学习，从而能够助力小学语文阅读教学目标的良好完成。本文将对小学语文阅读教学中实现文本细读的策略进行一番阐述和说明。

关键词：小学语文阅读教学;文本细读;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-306

以往，小学语文教师进行阅读教学的方式比较功利化、机械化，很难在比较重要的小学启蒙阶段对学生的能力、情感、素养等进行良好的锻炼与提高，局限了学生的眼光，不能让学生做到从长远利益出发看待问题，小学语文阅读教学一直停滞不前，难以得到良好的建设。为此，广大小学语文教育实践者需要积极整合自身的教学经验与现代化背景下产生的切实有效的阅读教学措施，做到让学生对文本进行细读，更好地体味文本的真谛，从而能够促进学生思维能力、想象能力等各项能力的进一步发展，十分有助于学生今后进行有效的阅读学习。

一、引入多种有效措施

小学语文教师将多种吸引学生目光的教学策略引入到语文阅读教学课堂中，让学生深刻感受到语文阅读教学的极大魅力，可以转变学生认为语文阅读教学无趣，总是想着逃避阅读学习的现状，从而能够促进学生良好阅读学习习惯的养成。为此，广大小学语文教育实践者要积极开展有趣、民主的教学活动，让学生真正从内心感受阅读学习，更好地对文本内容进行深度探索，不断促进学生强烈语文阅读学习成就感的取得。

例如，以《两小儿辩日》为例，我为学生出示了两小儿争辩的内容，并对学生说道：“同学们，这两个孩子在争辩什么问题呢？你知道他们争辩的问题的答案吗？要是不知道怎样回答，你会如实说吗？”每位学生都说了说自己的答案，并带着强烈的好奇心对这篇文章进行了分析，学到了学无止境的道理。另外，我还为学生引入了绘本、图画书等，进一步促进了学生进行阅读学习自觉性的良好提升。总之，运用多样化措施对学生进行阅读指导，更好地维持了学生细读文本的情趣，取得了无可估量的小学语文阅读教学奇效。

二、鼓励学生发表看法

小学语文教师转变自身说一不二，只管让学生强行记下自己所说的重要内容的现象，并与学生进行深入灵魂的交流，鼓励学生发表自己独特的想法，可以让学生更加快乐地进行文本细读，不断加深学生的语文阅读学习感悟。为此，广大小学语文教育实践者要打破“一言堂”的教学现状，让学生主动说出自己的观点，产生强烈的学习新文本的动机，从而能够助力小学语文阅读教学极大胜利的取得。

例如，以《牛郎织女（二）》为例，首先，我让学生交流了以下看法：你认同王母娘娘的做法吗？有的学生支持王母娘娘的做法，认为她严格执行天庭法律条例，有的学生不支持王母娘娘的做法，认为她拆散了一对有情人。然后，我没有否定每位学生的观点，而是让学生带着自己的观点对文本进行了细读，帮助学生快速把握了这篇文章的主题。总之，鼓励学生发表自己独特的观点，转变了学生在课堂中装聋作哑，总是依赖他人的现象，促进了学生阅读能力的进一步发展。

三、设计有效课堂提问

小学语文教师发挥好课堂提问环节维系与学生进行良好会话的纽带价值，为学生设计一些能够引导他们细读文本的有营养问题，可以更好地打开学生思维的大门，不断助力学生语文阅读学习自信心的树立。为此，广大小学语文教育实践者要积极进行有效阅读问题的设计，转变学生盲目进行阅读学习，不能很好地掌握语文知识的现象，从而确保小学语文阅读教学实效性的稳定提高。

例如，以《蟋蟀的住宅》为例，首先，我向学生提出了一些与这篇文章有关的问题，如1、蟋蟀的住宅为什么出名呢？2、这篇文章围绕着蟋蟀的住宅写了哪些内容呢？3、蟋蟀的住宅有哪些特点呢？4、作者是怎样赞叹蟋蟀的住宅的呢？5、学了这篇文章后，你受到了哪些启发呢？然后，学生在问題的引导下，对文章进行了细读，重点细读了蟋蟀住宅的特点这一部分的内容，对文本讲述的内容有了一个深入的理解。之后，学生在班级中交流了自己找到的细节信息以及相关答案，并与他人找到的内容进行了对比，探讨了谁找到的答案更准确、全面，在积极探讨的氛围中有效获取了文章细节内容。最后，我为学生介绍了法布尔和他的《昆虫记》，让学生在课下进行了阅读，拓宽了学生的知识面。总之，对学生进行有效的提问，使学生目的明确地进行了阅读探究，促进了学生细读文本效能的进一步提升。

总而言之，广大小学语文教育实践者要积极转变以往比较注重语文知识点的传递，却很少引导学生进行文本细读，学生难以获得对今后发展有用的知识和本领的死板教学方式，并做到授人以渔，让学生获得真正成长所需的技能、思想等等，从而能够为学生今后在语文阅读学习中取得极大的进步提供很好的助力。

参考文献

[1]刘晨曦. 小学语文阅读教学中的文本细读策略探讨[J]. 教育，2016.

[2]朱艳玲. 小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J]. 中国校外教育：下旬，2017，587（05）：43-44.