“互联网+”下高中物理课堂的教学策略

詹正宣

摘要：随着当下时期互联网的日益发展，各行各业的工作模式，都在发生翻天覆地的变化，而“互联网+”这一理论概念也在快速发展，迅速出现在大众的视野里。这种理念相对于教育事业来讲，信息化越来越高也是一种提升教学水平的路径。其中对于高中物理来讲，若将互联网推进高中物理课堂里面，让该理念充分融入课堂教育中，能够提高高中物理教学水平。为了让该理念能够更好的运用到高中物理课堂中，高中物理教师应该研究方法。

关键词：互联网+ 高中物理 教学策略 物理教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-277

前言

随着社会的进步和发展，教育教学的模式不断改变。当下，就是教育与科技联合起来，“互联网+”应用到教学中，能够大力的开阔了教育的可能性和知识的全面性。要想充分的将“互联网+”这一理念在高中物理课堂教育中的应用，还需要学校、教师和学生的共同合作。

一、现阶段高中物理教学的现状

1.1高中物理课堂教学形式比较单一

当下的高中物理课堂，教师一般都采用传统的教学方式“一言堂”来授课，对于学生来讲，这种形式引导学生只进行课本上的知识的吸收，比较单一枯燥化。在高中物理课堂教学中，教师一般都是只负责讲，学生则要快速吸收教师讲课的内容，头脑缺乏统筹观念，没有办法自己一个人清晰地理出知识网络体系，对于知识的理解不够准确。在展开教学授课时，教师要让学生深刻体会到教学主题，而不是理不清什么思路继续往下做。教师和學生要互相配合合作，更好地探索有效的教学，而不是只注重课本上的单一传授，这样很难切实使高中物理教学水平得到提升。

1.2教师了解信息的水平低

互联网上的高中物理课堂讲解时，能够为学生提供不同的教学方式，让学生更好的吸收知识，来提升自己的物理能力。但有一部分教师接收互联网信息的水平比较低，观念比较陈旧，导致对互联网上的信息不重视，使用新设备时也没有完全掌握，其教育理念还处于一种比较保守、陈旧的教学方式，不利于学生接受新的物理信息变化。其中高中物理教材中有很多物理实验、拓展资料，需要让学生通过现实中直观地感官来了解，如果教师只是依靠着高中物理教材进行教学，很难达到期待的效果，学生高中物理知识的内容也是一知半解。而教师运用教材课本加上互联网进行多样化教学时，学生会觉得课堂变得更加生动有趣，会使学生学习高中物理知识的水平有所提高，最终能提高教师的教育教学水平。

二、“互联网+”进入高中物理教学的必要性

2.1顺应时代的发展

当今时代是科技发展飞速的时代，人类的生活和生产都离不开互联网技术。当下，不仅“互联网+”推动着其他生产事业的发展，而且高中物理教育也需要“互联网+”的渗入。尤其当“互联网+”加入了其他生产工作中，不仅提高了人们的工作效率，还节省了大量的人力，是当下发展顺应的趋势。那么当“互联网+”进入教学教育事业中，会促进学生更轻松的吸收物理知识，还可以利用信息化设备让教师更容易地进行高中物理教学。

例如，在人教版高一物理必修一《用打点计时器测量瞬时速度》课堂中，教师可以寻找互联网上的实验教学视频，利用微客的形式来展开教学，让学生更加直观地进行观察，根据实验现象，得出实验结论。在网络视频资源丰富的当下，教师可以通过微客来开展教学任务，从而提高教师的教学水平，达到教师物理教学的理想效果。

2.2多元化教学

顺应时代发展，教育领域早已引入互联网技术，互联网首先改变了教育的内容，丰富了教育教学的网上资源，让学生可以充分了解多元化的教育方式及知识，这一发展对于教育行业来说有着深远的影响。随着“互联网+”的进入，可以提供各种各样的教学视频，使教师的教学内容得以优化，能够给教师在高中物理教学上能提供帮助，丰富课上教学活动，让课堂教学不再是枯燥单一。

例如，在人教版高一物理必修一《牛顿物理学的基石——惯性定律》课程中，可以在互联网上寻找教学视频和材料内容以便来进行多元化教学，选择日常生活中有关惯性定律的应用，贴近生活实际，这样可以更好的让学生深刻体会和了解该课程。教师可以提前让学生对该课时进行网上预习，发布布置的作业，让学生同一时间接受，再加上之前的预习完成作业。若学生的作业中还留有疑问，学生可以把问题和学生不会的知识点用微信发给教师，进行答疑解惑。这样做，不仅可以提高教师的教学速率，还可以让学生更好地理解高中物理这门课堂。

结束语

综上所述，可以了解到，在进行物理高中教学时，可以采取微课的方式，让学生更方便的了解到高中物理知识的内容。“互联网+”的应用让高中物理教学的课堂变得不再单一，教师可以利用“互联网+”上的教育资源，来填补只依赖于课本教学的缺点。在多元化的物理教学模式下，利用通信软件、网络教学平台、网络学习资源、多媒体技术等方面，学生可以提高自己对高中物理知识的认识，教师也可以提升教学水平。

参考文献

[1]何昀，姜海鹰.基于"互联网+"的高中物理高效课堂构建途径[J].考试周刊.2020，（57）.126-127.

[2]王波.分析新课改下高中物理高效课堂教学的构建[J].科学咨询.2020，（3）.124.