初中化学双减下提高教师教学质量的探究

韩小燕

摘要：伴随着教育领域的发展，教育方式呈现多元化的发展态势，越来越多的教学方式出现在教师教学的视野中，其中双减教学成为了教师重点关注的教学方式。在双减教学下，化学教师能够简化传统课堂繁杂的教学内容，提炼教学的精华，发展学生学习的能力，为学生创造更具活力性的课堂。因此，本文将从数字化教学、小组教学等方面阐述双减教学下的具体教学方式，改变教师传统的教学理念，提升学生学习的活力。

关键词：初中化学;双减教学;教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-189

双减教学是在教学阶段，减轻学生作业负担与课外培训负担的教学方式，是现阶段教师教学需要实现的目标之一。在双减教学的视域下，化学教师需要了解学生学习的情况，为学生制定合理的学习方案，降低学生学习的难度，使学生更为有效地理解化学知识，才能够达到双减教学的标准。

一、运用数字化教学，提高课堂教学效率

化学教师在教学中实现双减教学，可以提高课堂教学的效率，充分利用课堂教学的时间，让学生在化学课堂中吸收与掌握化学知识，同时增强学生对化学知识的应用能力，以此可以减轻学生作业的负担，实现学生学习的有效性。因此，化学教师可以运用数字化教学的方式教导学生，运用信息化教学的手段，帮助学生理解化学知识的内涵，满足学生现阶段学习的需求吗，提高课堂教学的效率。

例如：教师在教学“金属资源的利用和保护”的过程中，可以运用希沃白板为学生构建数字化的课程，利用希沃白板为学生构建“铁冶炼、铁锈蚀”的视频，以此有助于学生认知铁资源的运用。同时，教师还可以运用希沃白板学生展示金属资源保护的图片，以此可以帮助学生更为直观地了解“合理开采矿物、寻找金属的代用、回收利用废旧金属”等等知识点，增强学生对金属资源的保护理解。教师在为学生构建数字化课堂中，能够利用声图并存的方式教导学生，逐渐提升学生学习的兴趣，让学生培养良好的学习思维，以此提升课堂教学的质量，实现双减教学的意义，达成双减教学的目标。

二、构建小组教学，提升学生学习效率

小组教学是将学生分成不同学习小组，让学生小组自主学习的教学方式，可以增强学生的探究能力，发展学生学习的素养，增强学生学习创造性的能力，以此提升学生学习的效率。初中学生在化学课程中提升学习的效率，能够在有限的时间内吸收更多的化学知识，以此加快学习的进程，实现学习的有效性发展。化学教师可以为构建小组教学方式，逐渐提升学生学习的效率，降低学生课外培训的学习负担。

例如：教师在教学“燃料的合理利用与开发”的过程中，可以先为学生小组设置“石油的用途有哪些？认知燃料充分燃烧的重要性。自然资源对人类生活有什么作用？”等学习的目标及问题，再让学习小组自主进行学习。学习小组根据教师制定的化学问题，可以运用化学教材中的知识结合互联网查询内容的学习方法，解答教师设置的化学问题，同时了解化学课程学习中的内容，以此增强对化学知识的解析能力，发展化学学习的有效性。在学习小组多次进行自主学习的过程中，将大幅提升学习的效率，将繁杂的教学内容简洁化，增强对化学知识的理解力。化学教师运用小组教学的过程中，还能够建立生本课堂，将学生作为教学的核心，引导学生进行高效地学习，使学生学习方式多样化的发展。

三、关注学生学习状况，为学生制定学习方案

学生学习的状况是教师在教学中需要不断认知的内容，是教师选用何种教学方法的依据。不同学生学习的状况，需要教师运用不同的教学方式进行引导，以帮助学生解决学习中的问题，提升学生学习的能力。化学教师在教学中根据双减教学的内容，关注学生学习的状况，需要为学生制定学习的方案，让学生进行有效的学习，发展学生学习的素质，增强学生学习的能动力。

例如：化学教师在教学中，若遇见缺乏学习自信的学生，可以为其制定“帮助学习能力差的学生、每天解决一个化学难点”等学习的方案，以此可以让学生更为深入地了解化学知识，在不断解题的过程中提升学习的信心，实现自我突破，以此增强学习的实力，改变学习中的缺点，丰富学习的技巧。教师为不同学生制定化学学习方案的过程中，还需要赢得学生学习的信任，构建与学生平等交流的平台，以此能够降低学生的抵抗性心理，保障学生切实实施学习的方案，从而完善学生学习的能力，发展学生化学学习的素养。化学教师为学生制定学习的方案，符合现阶段教学的需求，是当下教学中科学的教学方式，能够为实现双减教学奠定坚实的基础。

总而言之，双减教学是新课改提出的内容之一，有助于学生学习的高效发展。化学课程是学生在初中阶段接触的课程，在学习中常遇到学习的难点，陷入学习的困境中，以此影響化学学习的进程，不利于对化学知识的有效学习。所以，化学教师采用双减教学方式能够焕发学生学习的活力，让学生更具积极性的学习化学知识，以此弱化学生学习的难点。

参考文献

[1]张全红.增强课堂互动 提升初中化学教学质量[J].求知导刊，2020（38）：51-52.

[2]黄前.认清课堂教学问题 提升初中化学质量[J].考试周刊，2020（14）：147-148.