小学语文学科学生写作能力的提高途径

谢晓清

摘要：学生的学习生涯是一段长久的历程，在这段学习生涯中小学阶段的学习是最初的阶段。在这个阶段的去帮助學生开展学习，不仅是对学生知识的启蒙，也是对教师开展教学以及指导的最初目标。小学语文是学生学习的关键学科，好的语文学习不但可以提升学生的学习成绩，也可以渐渐的使学生在课堂之中养成优良的学习素养。但是非常多的小学教师都在开展语文教学的过程里，会发现小学的学生由于自身年纪太小没有接受太多的知识，进而他们的知识储备非常匮乏，在进行写作以及阅读的过程中会经常出现各种问题。所以教师就需要去对学生的写作问题，结合学生的实际情况去开展反思，进而推动学生写作能力的提升。

关键词：小学语文;写作能力;提升途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-169

引言

写作能力就是指学生要去创造性的使用语言文字去进行客观的描述世界，述说出自己的内心感受。在作文教学的过程里，教师要注意加强培养学生的写作兴趣，促进学生的写作欲望，使用科学合理的教学方法，使学生可以多思考多感悟，由此开展不断的练习，渐渐提升自己的写作能力。

一、鼓舞学生日记记录

想要使小学学生的写作水平得以提升，教师可以鼓舞学生去多写日记，以日记的形式去记录自己的生活。这对于小学阶段的学生而言，非常多的学生因为没有受到太多的生活积累，因此在进行写作之时总是会感受到有许多问题困扰。因此，小学语文教师就需要帮助学生去做好坚实基础，去指引学生在课下的时候使用笔记去将自己的生活进行记录下来，进而使学生在写作的过程里可以渐渐的养成非常良好的写作习惯，同时帮助学生在练习的过程中养成良好的写作水平。

比如，教师就可以选择一堂课堂教授写作，指引学生用写日记的形式去进行写作，这种写日记的形式不但可以极大的激发学生写日记的兴趣，也会引起学生掌握日记的规范与要求。教师在带领学生记日记去记录自己的日常生活之前，教师可以先说明记日记的积极意义，并且去告诉学生记日记就是将每天所发生的故事都记录下来，坚持每天去写日记，从而养成日记的优良习惯。这样在接着在课堂之中去告诉学生应该怎样去记录自己的生活。教师也可以组织学生去以一些小组的形式，去述说自己对于日记的了解，渐渐的明白日记写作的形式，并且可以为学生布置一些写日记记录的作业，以帮助学生达成记录生活，观察生活的习惯。

二、指引自主创作

学生要想养成良好的写作能力是不能缺少教师不断的鼓励与引导的。作为一名合格的语文教师，就需要去指引学生去开展积极的创作。对于学生而言，自己是否能够制造出水平非常高的作品，很重要的来源就是自己对于写作的热情，以及自己对于生活观察能力与想象能力。因此教师需要在学生的写作过程中去进行指教，注意尽量不要限制学生自主创作。要摒弃传统的教学方式，因为传统的教学方式非常容易囚禁学生的思想，这些都非常不利于学生的写作能力的提升与发展。教师需要在课堂之中去鼓舞学生依靠自己的想象，去大胆开展创作，进而可以使学生在这样创作过程里使用自己的想象以及思维的能力，去进行充满热情的写作。

例如，教师组织开展一节课，专门的以编童话的为主体开展，以这样的方式去激发学生的想象力，童话一直以来都是小学阶段学生最喜欢的内容形式。教师可以先拟定一个主题，要先调动起学生的创作热情，从而指引学生去编制童话。在课堂之中，教师最开始就为学生展示出几张图画，吸引学生说出他们自己所知道的童话故事，并且要带领学生可以通过自己的已经学习过的知识，去从童话故事中了发现这个故事具备哪些特点，之后教师可以再给同学时间让他们发挥自己的思维与想象力，开始自己的童话创作，进而高效的锻炼学生在各个方面的发展。

三、挖掘思想深度

小学语文教师在自己的语文教学过程中，需要充分的意识到学生在小学阶段的心智尚且不是很成熟，在阅读与写作的过程中，非常缺乏思想深度，非常多的学生都在阅读一些可以吸引人们深入思考的文章时，因为自己的所掌握的知识基础还不够，导致不能很好的理解这些文章的深意，从而也就难以形成自己的思想深度。由此，教师需要在开展语文教学的过程中，也应该带领学生去融入一些课堂的阅读教学，进而使学生可以在这样的阅读过程中可以充分的感受到文章作者所要表述的真实情感，因此要使用自己的语言去将自己的所读完的文章感受都写下来，以这样的方式去使学生渐渐将自己所学习的知识都运用在写作过程中。

例如，在学习《陶罐和铁罐》这堂课程之时，这堂课程之中最为重要的内容就要指引学生在进行阅读的时候要可以充分的感受到陶罐与铁罐的角色特点，从而达成知晓故事寓意，并促进学生了解每个人的优点以及缺点，要去学会客观的去评价问题。以这样的方式求提升学生的思想深度，教师需要在课堂之上去将这节课程之中的中心思想作为主旨，去进行挖掘学生的思想深度。教师可以在学生学习这节课程之前，就先想学生做好问题的提问，从而指引学生带着问题去进入到自主的阅读之中。在学生进行阅读之后，教师要针对这些问题去鼓舞学生开展主动的问答，并且通过这样的方式去开展锻炼学生的思维能力，进而向学生提出朗读这篇文章的问题，比如提出让学生说说阅读这篇文章所获得的道理，这样的问题可以使学生能够在最初之时去了解到这堂课程之中的中心思想以及文章主旨。进而可以帮助学生将所学习到的知识都使用到自己的写作之中。

结论

总结全文，在小学阶段的语文教学中，教师应该对于教学开展不断的反思与思考，要在教授学生去学习课本基础知识的同时，也要注意培养学生多方面能力。随着当今时代教育的不断改革发展，培养学生拥有良好的写作能力可以奠定学生未来多方面发展的基础，不但能够不断增加学生语文学习能力，也可以促进学生其他方面深入思考能力的成长。

参考文献

[1]任淑红. 加强阅读教学是提高学生写作能力的有效途径[J]. 教育研究， 2020， 3（10）：184-186.

[2]王玉贞. 浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养途径[J]. 软件：电子版， 2015， （010）：67-67.