探究式教学引领小学数学高效发展

甘娟

摘要：教师需要秉持着合理的思维模式和学习模式去推动学生的发展和进步。教师要使用探究式的模式和方法去帮助学生，让学生以学习数学为乐趣和满足，让学生能逐步走在正确的数学学习道路上，摒弃躁动思维和浮躁模式，继而让学生的数学核心素养得到本质的突破和发展，教师要顺应课程的模式，不断地丰富课程，让课程的内涵更为丰富。

关键词：探究式教学;引领;小学数学;高效发展

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-39-141

应试教育下的数学教育，将分数和名次等可视化的标准，视为评价学生的数学学习能力的关键，然而在当下的小学数学教育发生了重大变革的当今时代，数学核心素养的分量应该日益突出。探究式教学是创新的方法，符合数学学科的特点，有利于核心素养的落实、数学教学目标的达成。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从重视学以致用、培育数学思想、推进数学活动、联系生活实际四个维度入手，分析了在小学数学课堂中运用探究式教学法的基本方法和具体策略。

一、重视学以致用，发展核心素养

过去，传统的数学教学注重课本知识的传授，导致学生“纸上谈兵”，难以实现灵活的知识运用，显然不利于学生数学核心素养的发展和提升。针对这一点，小学数学教师应适时扩大数学教学范围，由教材逐步扩展到生活实践等更广阔的空间，注重整合与学生生活经验有关的个案、材料和资源，还原现实生活场景，在数学学习过程中激发学生对数学思维与知识的全面体验，分析、解决生活实际问题，提高学生的探究能力，培养学生的数学核心素养。以“辨认方向”课程为例，本课程旨在使学生认识东、南、西、北几个方向，同时体验数学知识在生活中的应用。所以，在在初步学习后，笔者会引导学生结合生活经验进行分析。如，笔者要求学生回顾学校在自己家的哪个方向？此时，同学们将根据回家的路线，分析东、南、西、北方向。这样既能使学生快速掌握课程内容，又能培养学生应用意识。

二、培育数学思想，促进学生发展

数学思想是数学的灵魂和核心，在数学真理探索中逐渐积累起来，是数学新课程标准的重要内容，学生只有掌握数学思想，才有发展数学核心素养的基础。因此，小学数学教师应全面挖掘、深刻分析、及时提炼，掌握数学方法的思维过程、数学结论的推理过程或揭示数学规律的基本过程，接下来，就例题解决、解决问题的步骤、技巧、方法等方面进行分析、探究，挖掘数学例题蕴涵的数学思想，使学生更好地体会数学思想的具体应用，有效地培养学生数学核心素养。

以“两位数乘两位数的乘法”课程教学为例，本课程主要涉及计算方面，小学阶段学生面对计算内容时常有排斥心理，故笔者再教学中会注重培养学生数学思维，再进行实践教学。如，笔者首先解释计算的作用，讲解两位数乘两位数的乘法法则和运算规律，让学生发现计算的奥秘和意义，随后笔者会再设置计算例题，让学生尝试独立破解，体验成功的喜悦。

三、推进数学活动，强化学生认知

实践活动是数学教育教学的重要组成部分，只有通过具体的实践，学生才能感知出数学知识的形成过程。为此，小学数学教师应适当地组织和推进形式多样、内容丰富的数学实践活动，鼓励学生在动手、动脑、思考中实践，通过数学学习获得直接经验，了解数学知识的来龙去脉，探索数学规律的策略与方法，积极发现和创新，形成具有良好的数学核心素养。

举例来说，在讲授“多边形面积的计算”时，要让学生懂得面积的意义和计算方法。其实，让学生深刻地把握课表面积的意义，不仅需要学生不断的练习，更需要学生在实践中不断地探索。因此，为了加强学生的认知，笔者组织开展了手工实践活动。活动开始后，笔者会为学生发放两张卡纸，卡纸形状不同，分别为平行四边形、梯形，为了知道两张卡纸的面积，笔者会先让学生记录卡纸的每个边的长度，然后进行裁剪对比，最后对数据进行计算，来得出每个图形的具体面积。以便开展数学活动，提高学生的认知能力。

四、联系生活实际，推进实践探究

生活教学能扩大学生的范围，促进学生对数学、应用的理解。教师要积极拓展原有的数学教学思路，以生活为起点，善于观察、挖掘和收集与学生生活经历有关的各种案例，把数学教学与实践有机结合，通过这种方式，可以更好的还原现实生活中的真实情况，使学生用生活的视角来看待、分析和解决数学问题，进行实践探索，形成良好的应用能力。

举例来说，在讲授“百分数”这一课时，笔者向学生介绍生活中常见的百分数，如天气预报说今天降水的概率是10%，那么你们知道这个10%是什么意思吗？待学生对百分数的意义有所理解后，笔者会让学生列出生活中百分数的其它例子，并说一说意义。如此一来，可以使学生认识到百分数在生活中的应用价值。

总之，在实践中运用探究式教学是非常有必要的，小学数学教师要明确自己的责任和使命，把握课程改革发展的趋势和目标，认清现阶段教学的基本要求，开展思考探索，以实现探究式教学方法的巧妙运用，建构探究式课堂教学模式，实现真正有效的小学数学教学。

参考文献

[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017，3（07）：225.

[2]白慧云.新课改下小学数学课堂高效教学浅谈[J].才智，2017（01）：168.