怎样培养低年级学生的口算能力

黄绍康

摘要：口算作为估算、笔算、简算的基础，不仅在小学低年级占据重要的教学地位，也是发展学生数学素养的关键基础之一。为此，教师需要重视小学生口算能力的发展，有效把握这一时期学生的心理学习特点，结合学生实际学习需求，实施趣味化、生动化、有效化的教学方式，从而保证学生口算能力的良性发展。本文根据自己的实践经验，通过探索口算趣味化教学、开展口算竞赛化教学、促进学生新旧知识融合的三个方面研究，希望能够为大家提供参考性价值。

关键词：小学数学;口算能力;低年级;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-048

口算作为小学低年级数学的主要内容，也是日常生活中常常用到的计算方式。加强学生口算能力发展的质量，提高学生对算理的深层次理解，才能为学生多位加减法运算和乘法运算奠定良好学习基础。为此，教师需要重视学生学习实际需求，能够根据学生学习兴趣和认知水平的发展规律，探索实际、高效的教学方法，提高学生口算学习的主动性，保证课堂师生互动的频繁性，这样才能为好课的产生开启一个好头。

一、探索口算趣味化教学

由于小学生身心发展发展的特点，在低年级的小学生无法持久集中学习注意力，这也对课堂高质量教学带来了障碍，无法高效化促进低年级学生口算能力的发展，为此，教师应该找准教学的落脚点，结合学生身心发展的规律性，才能保证学生的主动学习状态的可持续。那么教师可以在发展学生口算能力的过程中，增加趣味化教学元素，以故事化情境的创设为教学过程，这样将会有效吸引学生学习注意力，提高学生主动探究与思考的动机性。这不仅对于课堂高质量教学起到积极性促进作用，也能够对学生的数学思维发展起到拓展性教学作用。例如，在教学《100内的加法与减法》内容上，教师可以创设一个故事化情境：假日妈妈带着自己去游乐场玩耍，妈妈购买游乐场门票为成人票价55元，儿童票价30元，总共给了售票员100元，那么售票员应该找回妈妈多少钱。在故事化情境的创设中，应该增强故事化口吻的讲述，贯彻故事描述起承转合的情节性，这样才能促使学生更好地代入学生走进故事情境中，这样教师提出的故事化情境将会得到学生积极反馈，然后当学生回答教师问题上，应该加强教学评价的鼓励性，从而真正将学生口算欲望激发出来，以此实现推动学生口算能力发展。

二、开展口算竞赛化教学

小学生具有好动不好静的特点，所以教师应该把握学生的学习心理，能够在发展学生口算能力过程中，为学生合计口算竞赛的活动，这样将会提高学生积极参与口算竞赛活动的动力。同时，为了提高学生口算能力的效益，应该结合不同学生学习的差异性，将不同学生划分不同的竞赛小组，以同组异质、分组同质的原则，这样不仅实现学生之间的互帮互助，也能够活跃课堂的竞赛氛围，使得学生备战比赛的过程中，小组成员开始高质量的练习，以此保证自己竞赛小组获取最后的胜利。例如，在《20以内的进位加法》的教学课堂中，教师应该根据班级学生的学习进度，设计不同的比赛题组，然后组织各小组开展两两对抗的口算PK赛，在各小组学生进行口算比赛的过程中，教师需要观察与汇总不同学生在口算比赛中所暴露的学习问题，最终在比赛结束后设计个体化的辅导方案。这样不仅在学生好胜心驱使下保证学生积极参与口算竞赛，提高自己的口算能力，也促使教师更好地了解不同学生的学习进度，进而提出针对性的教学策略，有效加速学生对新知识的内化与应用，从而将对学生口算能力的发展奠定一个良好基础。

三、促进学生新旧知识融合

在发展学生口算能力过程中，要重视学生新旧知識的融入性，促进学生将新知识真正纳入自己的数学思维中，这样才能打下牢固的计算基础。实践教学验证中，多数学生课堂学习中很快掌握了课程知识的难点与重点内容，但是过后就非常容易将知识忘却，为了解决这一问题，教师要结合学生的学习发展进度中，加强新旧知识的学习与练习，有效帮助学生夯实学习基础。例如，在教学《20以内退位减法》上，教师完全可以借助之前学习的不是退位减法的知识，如：17—6=11和17—9=8在这两道题计算时，学生很容易将17—6看成17—9，最终导致计算出现错误。通过对比和分析可以得知这两道题从定义来说是两种题型，所以运用的计算方式和答案也会不同。教师应该在不同题型上做好对比，加强学生对不同题型的理解与计算，从而使得学生新旧知识联系更加紧密，保证学生口算能力提高同时，也更好地推动学生自我数学体系的不断建构。

综上所述，在怎样培养低年级学生口算能力的研究中，教师需要围绕学生中心，才能激发学生更强的学习兴趣，提高学生课堂的主动性，所以教师在日常教学工作中，应该重视不同教学方法应用的反馈性，能够真正走入学生的内心世界，把握不同学生学习的实际情况，进而才能推动教师创新形式多样、有效针对的教学手段，从而有力保证学生口算能力得到最大化成长。

参考文献

[1]张兴红.小学数学教学中提升学生计算能力的策略[J].小学生（下旬刊），2021（06）：62.

[2]李海英.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].数学学习与研究，2021（16）：73-74.