浅析培养学生创新性思维的有效途径

王淑敏

摘要：在新课程改革深入发展并且取得卓越成效的当下，学生创新性思維的培养也越来越引起广大师生的重视。创新性思维不仅有利于学生快速的掌握所学知识，并且能够在实践过程中加以运用，达到学以致用的效果。因此，教师应当以新课程改革以来的新型教学思维为导向、以新型教学模式为方法、尊重学生的课堂主体地位为基础，在教学过程中培养学生的创新思维，促进学生核心素养的有效提升。

关键词：创新思维;转变观念;生活化教学;趣味性;学习积极性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-060

在以往的教学模式中，教师往往强调知识点的“灌输”，学生在被动的学习过程中会慢慢丧失创新性思维，久而久之会产生厌倦心理，不利于核心素养的培养，也不利于学生的全面发展。新课程改革以来，诸多创新性、多元化、可行性的教学模式不断涌现，贴近学生的实际，也能够引起学生在学习上的共鸣，产生了良好的教学效果。因此，教师应当致力于学生创新性思维的培养，运用新课改之后的新型教学模式，以转变教学理念为先导，以生活化教学与趣味化教学为途径，探索一条教学的新道路。

一、依据新课改要求，教师适时转变教学观念

新课改的重要理念就是尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生发挥自主学习能力主动学习、主动探索、主动创新。传统教学模式在这方面有所欠缺，这也就证明了教师适时转变教学观念的重要性。因此，教师应当在教学过程中注重学生学习自主性的激发，同时致力于学生学习积极性的调动，在此基础上，教师做好课前导入与当堂检测，将学生学习知识、理解知识、运用知识有机的贯穿起来，为培养学生的创新性思维助力。

例如，在学习“观察物体”时，这节课的知识点主要涉及到对在不同的方向观察物体，培养学生的观察能力与空间想象能力，需要学生充分的发挥主观能动性。本着“依据新课改要求，教师适时转变教学观念”的教学理念，我首先尊重学生在课堂上的主体地位，为学生做了课前导入，即“观察物体分为三个方面，如从前面看、从上面看、从左面看等，同一个物体从不同方向观察会有不一样的感官体验，发挥自主性去观察，感受其中的快乐吧。”在课前导入的影响下，学生积极主动的对教材中的知识点进行了探索，在当堂检测环节，我引导学生将从三个方向观察所示图形，运用所学知识进行连线，进一步巩固了所学知识，也为学生的创新性思维的培养打开了大门。

二、生活化教学，将教学课堂与生活实际相联结

小学阶段的知识点具有较强的生活化特点，这是一种小学教学的特色。生活化教学法是新课程改革的产物，也是贴近学生实际生活的有效教学方法。顾名思义，生活化教学法就是将课堂与生活相连接，将知识的学习与运用挂钩，让学生能够在课堂学习过程中感受到生活中的气息，有利于学生发挥联想。其次，还有利于让学生在实际生活中感受到知识的运用，让学以致用活跃在实际生活之中。因此，教师应当在教学过程中运用生活化教学法，切实提升教学水平，增强学生的创新性、实践性思维。

例如，在学习“运算定律”时，这节课的知识点与学生的实际生活有着十分紧密的联系，适用于生活化教学法的运用。本着“生活化教学，将教学课堂与生活实际相联结”的教学理念，依据教材内容并且结合生活实际，我为学生做了生活化的引入，即“李叔叔准备骑车旅行一个星期，上午骑行了40Km，下午骑行了56Km，一共骑行了多少千米，如果运用加法交换律，会有什么样的区别呢？”在与实际生活相连接的基础上，学生联系自己在生活中的骑行经历，产生了较强的学习积极性。而后我为学生详细讲解了加法交换律的基本原则，即“两个数相加，交换数的位置，和不变，叫做加法交换律”。学生联想在生活中的实际经历，将加法交换律活学活用，产生了不错的效果，创新性思维也得到了了有效的培养。

三、利用课堂小游戏，增强课堂教学趣味性

小学时期的学生年龄较小，对于趣味性教学游戏具有很强的兴趣，这也是激发学生学习兴趣，调动学习积极性的有利方法。创新性思维的培养不是一朝一夕能够培养出来的，需要教师有着持之以恒、坚持不懈的精神。激发学生对学习的兴趣可以促进学生主观能动性的发挥，进而在自主学习中探索新方法、运用新思维，另外在课堂上引入小游戏，还有利于开拓学生的视野，增强学生的发散性思维。因此，教师应当在转变教学理念的基础上，利用趣味游戏与课堂活动，提高学生的学习积极性，进一步提升教学效果。

例如，在学习“小数的意义和性质”时，这节课的知识点主要涉及到了对小数的认识，对丰富学生的数学思维、提升学生的学习效果具有重要的促进作用。于是本着“利用课堂小游戏，增强课堂教学趣味性”的教学理念，我首先将学生划分为了数个学习小组，在小组合作学习法的前提下，引入了小数点小游戏，让学生各自扮演某种商品进行购物体验，在此过程中学生的学习兴趣得到了充分的激发。而后我让学生根据教材中的问题进行小数点的书写，即“世界上最小的鸟是蜂鸟，仅有零点五五七克。”“地球赤道周长四万零七十五点六九千米”学生根据所学知识进行了小数的填写，并且与其他学生在学习小组中进行了交流与讨论。

总而言之，随着时代的发展与社会的进步，学生的创新性思维越来越重要。小学阶段的学生具有很强的可塑性，也是创新性思维的奠基阶段，因此教师应当首先从思想上具有与时俱进的意识，并且善于利用新型的教学模式，增强自身的适应性与创新性，以崭新的面貌与姿态提高教学水平，致力于学生创新思维的培养，促进学生的全面发展。

参考文献

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