运用多媒体技术促进道德与法治课有效教学

朱小荣

摘要：随着新一轮课改的稳步推进，多媒体技术在中学道德与法治教学中的运用显得非常必要。客观来讲，道德与法治课程具有一定的抽象性，教师如果授课仅仅停留在文字上不能高效率地传授知识，也不能满足学生自身发展的需要，也就无法帮助学生形成正确的价值观、人生观。所以教师积极主动地运用多媒体技术，关注学生的体验感，通过情景创设、引入体验式教学等完成课程教学。本文探讨了多媒体技术在中学道德与法治课堂教学中的有效应用，为同行提供借鉴和参考。

关键词：中学;道德与法治;多媒体技术;情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-359

多媒体技术正逐步走向成熟，成为新课改的重要内容，推动着教育事业改革的不断向前，成为教师营造良好课堂教学氛围、提高教学效率的重要途径。依纲循本，照本宣科，难以激起学生学习兴趣，更无高效学习可言。而中学生普遍对现代化信息技术、丰富多样的内容呈现形式比较感兴趣，因此将多媒体技术运用到课堂教学中将有利于改变传统教育模式中的教学弊端，提高道德与法治课教学的有效性，促进学生的全面发展。

1.多媒体技术教学的特点

与传统课堂教学不同，运用多媒体技术的课堂教学依托于互联网技术，是“互联网+教育”成果的重要运用。多媒体技术能有效地连接师生，教师的备课、授课系统更加灵活易用，教学资源和工具更加丰富，从而使教学更生动有趣，课堂组织更高效有序，教学反馈更及时、教育评价更有据可依。我们发现，运用现代化信息技术的课堂教学，教师备课、课前预习指导、课中讲授和课后评价等更加完整有序。如，在备课阶段，教师可以直接导入原有的PPT等课件，在充分利用原有教学资源的同时又减轻了备课负担。在课前预习阶段，教师师可以运用现代化信息技术嵌入教材，学生根据时间自主预习，更加直观有趣。教师也可以根据不同的授课内容提前发放导学资源，个性化预习辅导更加有利于实现翻转课堂。在课堂教学中，为有效吸引学生注意力，教师可以采用随机点名的方式活跃课堂氛围，在课后评价中，教师可以利用现代化信息技术将学生课堂表现及评价自动累计并汇总进入学业报告，为学生素质教育考评提供参考。

2.运用多媒体技术济开展道德与法治课教学的重要意义

在中学道德与法治课教学中，运用多媒体开展课堂教学，有利于增强学生对课程学习内容的体验。中学阶段的课程难易度相对小学时期会有全方位的提高，学生在道德与法治这个抽象性的学科学习过程中要想获得良好的学习体验，必须形成自己对这个课程的认识，才能够建构自身的知识体系。对学生来讲，最重要的就是对道德与法治课具备自己的理解，也就是自己主动地进行课程知识感受，增加自己的学习收获，运用多媒体技术可以能满足学生的需求。[1]

3.运用多媒体技术促进道德与法治课教学的建议

3.1 直观教学展示，提高教学效率

如果教师仅仅依靠口头讲解道德与法治课程，就会让教学容易产生枯燥乏味的现象，使学生渐渐失去对这个学科的兴趣造，成课堂死气沉沉、毫无活力的结果。因此，我们需要运用现代化技术改变这种现象，将道德与法治课相关知识直接展示给学生，提高他们的学习兴趣。例如，在实际课堂教学中，老师可以将教学内容的难点和重点部分做成PPT的形式，在课堂上展示给中学学生，达到一目了然的效果;将某个法律知识通过视频演示的方式展现给中学学生，以达到通俗易懂的目的。这种生动、直观的现代化教学方法可以在一定程度上降低道德与法治知识的抽象性，加强学生的参与感，使他们感受该课程知识的魅力，高效率地获取知识。

3.2 创设情境，拓展内容

“情境教学法”指的是老师根据学生的特点，利用外界的环境，达到和学生产生共鸣效果的一种教学方法，帮助学生积极地融入课堂中。采用“情境教学法”进行中学道德与法治课程教学，可以利用中学生好问、好动、好奇的心理特征，让学生“想去学，乐于学”。教师首先可以阅读整本教材，整合内容，圈出适合运用多媒体技术展示的内容，并主动拓展，结合时下热点话题或事件，增强学生的理解和思考分析问题的能力。[2]例如，部编版《发现自己》这一课随着年龄的增长，中学生对自我的关注和认知逐步增多。如果教师仅仅依纲循本、照本宣科，反而会导致学生失去对课程的兴趣。但是运用多媒体技术，就可以设计多元的活动，逐步深化内容，进行“畅想未来”活动，教师可以创设情境，如“今天的我____________”，学生可以写自己的不足和优点，再完成另一道题目“未来的我____________”，通过前后对比，将学生心中理想的自我描写出来，另外，教师也可以联系时政的热点话题，鼓励学生以小组辩论的形式进行探讨，逐步加深理解。例如“躺平”这一网络热词，很多年轻人面对各种压力选择逃避，如何应对激烈的竞争，促进自身成长，是每个人都应该思考的问题。在实际教学中，教师以“躺平”为话题，组织学生展开辩论。再如，在学习“网上交友新时空”这部分时，教师可以设计网上交友的情境，让学生参与其中，体验网上交友、随意见面的恶果，引导学生思考慎重对待网上交往。

结束语

多媒体信息技术应用于道德与法治课程是具有重要實践意义的。这不仅可以提高道德与法治课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣，也促进教学理念和教学手段的变革。

参考文献

[1] 段鹏琼. 现代信息技术在小学数学教学中的运用[J]. 数学大世界（小学三四年级版），2018，000（012）

[2]豆卫兵.中学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究[J].名师在线，2020（06）.