浅谈现代信息技术与初中地理教学的整合

刘方凯

摘要：教学手段与教学内容的整合，就相当于老师将内容更好地进行表达、更好的进行呈现。教学手段可以帮助教师更高效率的进行教学，而且能够帮助学生更有兴趣动机的进行学习。所以教学手段的运用能够很好的促进教师的教和学生的学，那么老师就需要考虑如何进行手段与内容的整合，只有将手段与内容进行整合之后，才可以更好的呈现出一堂完整的课，才可以让课堂这一中心环节进行良好的运用。

关键词：现代信息技术，初中地理，教学整合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-015

现在经济技术是现在发展的过程当中非常有利的一个教学手段，它能够帮助教师更高效、更轻便的去进行教学，能够帮助学生更多元化的感受到时代的发展，也能够帮助学生更好的吸收海量的知识与信息。所以在教学中，老师一定要良好的将内容与现代信息技术整合，能够利用现代信息技术呈现出更好的课堂。而且地理课堂本就是有很多的地名、地区，在老师可以用信息技术将这些内容更清晰的呈现出来，也可以更直观的给学生进行展现。

一、现代信息技术与课堂整合的注意方面

1.1注重学生兴趣

在教学的过程中，老师主要的要去考虑到学生的兴趣，学生只有有了兴趣，学生才能够在学习的过程中有一个可以帮助他们集中注意力激发动机的过程，所以信息技术是需要激发学生的动机、提高学生的学习热情，让整个课堂的内容能够呈现得更加清晰。在使用信息技术时老师要去考虑信息技术有哪些优点可以调动学生的兴趣，利用这些优点帮助学生更高效的学习，也利用这些优点，让整个课堂的效率得到良好的提高，使整个课堂的发展有一个更好的推动力。

1.2突出重点

在教学的过程当中，老师要注意到的是在整合信息内容的时候，老师要突出重点的记录内容和呈现内容，因为学生要学习的是课堂的内容，老师一定要是用信息技术去辅助课堂，而不是去主导课堂。每一节课都是为了让学生能够吸收到知识，让学生能够有所发展，所以，信息技术与课堂教学的整合是在辅助教学课堂更好的进行呈现，那么教学是主导，信息技术是辅助，所以一定要去重点突出的进行教学，重点突出的去使用信息技术。

二、信息技术与教学整合的重要策略

2.1信息技术制作微课，呈现先行组织者

在教学上，老师也要注意到能够先给学生有一个提前的空间，让学生进行预习，学生只有预习之后，他们才会明白每一堂课中的重点有哪些、难点有哪些。他们才会去良好的检验自己，而且学生有了检验自己的这个过程，他们也就会更好的注意到自己的不足，从而在课堂中，能够吸取养分和知识，将自己的不足进行补充和完善。

例如，在學习初中地理《欧洲》的内容时，老师就可以先通过信息技术给学生制作相应的微课内容，微课内容的制作一定要重点突出、逻辑清晰，可以一层一层的帮助学生逐渐的深入学习，能够将内容由简到繁的进行设计，这样学生才会良好的去吸收，才能够符合学生学习的逻辑。而且老师也可以在微课当中添加一些问题，通过这些问题去让学生进行自测，让学生能够了解到自己在哪个地方有不足之处进行记录？上课的时候可以着重的去听老师的讲解，这样信息技术就能够良好的去辅助课堂教学，能够让学生在看微课的过程中就有一个自我的评估，而且这样老师也能够去了解到学生的学习效果，进而去相应的调整课堂的重点，给学生一个更容易吸收知识的机会和过程。

2.2信息技术促进教学互动

互动是有效促进教学的良好策略，互动也是教师与学生良好交流的必要方式，只有有了互动整个课堂才能够更好地进行活跃，才能够将课堂的氛围调动起来，学生才能够有一个主体作用的发挥。而且在整个学习和教学过程中，教师和学生一定要有互动，有了互动才代表教师与学生之间有一个沟通的桥梁，教师才能够更好的将知识进行教授，学生才可以更好的将内容进行吸收。

例如，在学习《亚洲》老师就可以用信息技术帮助学生进行互动，老师在使用信息技术的时候要注意到信息技术的优点，信息技术可以去集中内容进行展现，也可以是老师在讲话时将老师的讲话重点进行呈现，所以老师首先应该根据课程内容整理好相应的PPT文件，这样在讲述课程内容时就可以准确播放相应的PPT，通过这样的方式学生既能够有视觉方面的掌握，也会拥有思维方面的补充，而且老师在讲到重点时，也可以通过信息技术呈现相应的问题，让学生能够将这些问题进行分析和理解，而且老师也需要给学生一个思考的时间，让学生能够将这些问题进行理解和回答，这样老师与学生通过问题进行沟通、进行互动，老师能够得到学生的反馈，学生也可以在这节课中去良好的分解知识，那么，信息技术就起到了良好的推动作用，整个课堂的效率也能够更好的得到提高。

结束语

信息技术是时代的发展的象征，同样也是课堂进步的表现，那么，老师在使用信息技术的时候也需要注意到信息技术的优点和缺点，能够恰当的使用一分为二的看待，这样才可以更好的帮助学生要好学习，才可以提高课堂的教学效果和效率。

参考文献

[1]提高中学田径教学效果方法三则[J]. 苗定超. 田径. 2021（01）

[2]分段注意教学法在初中田径教学中的应用解析[J]. 李功. 田径. 2021（03）