基于就业视野下中职数学教学中解决问题能力培养探究

王小芳

摘要：使学生能够学习和掌握所学知识内容，并且能够运用这些知识去解决实际情况中出现的问题和日常生活中生产劳动的一些难题是学习数学的关键。在中职数学教学中老师要培养学生解决问题的能力，用来帮助学生在就业、就职工作中更好的去发挥自己的才能，为国家或者企业解决一些实际问题提供方法和途径;让学生在就业过程中找到自身的价值所在，同时也是帮助中职生能更好的适应工作环境，提高就业率。本文就基于就业视野下中职数学教学中解决问题能力培养进行简要分析，希望对相关教育工作者带来一定的参考价值。

关键词：中职数学;数学教学;解决问题;能力培养

培养学生解决问题能力就是要让学生能够熟练运用所学到的数学知识去解决现实中的一些实际问题。在中职数学教学过程中教师要培养学生在生活中发现问题、思考问题、提出问题、解决问题的思维方式。所以，运用怎样的方法去培养学生的这种思维方式是关键所在，教师可以将教材中的教学内容与实际生活相结合，来引导学生形成正确的解决问题思维，同时也是让学生能够熟练运用学过的数学知识，做到学以致用。

一、基于就业视野下中职数学教学中解决问题能力培养探究意义

在基于就业视野下的中职数学教学中，培养学生解决问题能力的主要目的是让学生在以后的就业中能够发挥出自身所学的本领，将学到的数学知识在实际生活中去熟练运用。对学生解决问题能力的培养能够有效的推动学生就业和社会发展进步，从而更好地让学生参加到社会主义建设中去，让学生成为专业性的技术性人才。所以，加强中职学生的数学实际应用能力，才能更适应今天社会的需求，为中职学生以后的发展和成长打下坚实的基础[1]。除此之外，中职学校的教学必须以“就业”为导向，加强学生对于知识的实际应用能力，努力培养学生的技能和素质，所以教师不仅要传授给学生中职数学的知识，也要培养学生出众的实践和就业能力，通过专业化的数学学习实现全面发展的最终目标。

二、基于就业视野下中职数学教学中解决问题能力培养策略

在学生就业工作过程中，会遇到很多蕴含数学知识的问题，学生学习数学的目的也是为了更好的去解决实际工作中出现的问题，那么如何去运用数学的知识去解决工作过程中的实际问题呢？下面就用中职数学中的数学知识去寻找答案[2]。

1.集合与元素

在中职数学教材中，其中有一篇内容是《集合与元素》，教师首先要明确这篇教材的教学目标：1、帮助学生初步理解元素和集合的基本概念，了解常用数集的概念、记法以及与元素的对应关系; 2、帮助学生初步了解“属于”关系的真正含义以及属于对象双方的特点; 3、帮助学生初步了解有限集、无限集、空集的概念、意义以及特别属性。数学作为与实际生活联系最为紧密的一门学科，学到的知识最可能帮助我们解决实际生活中的问题，方便学生将知识活学活用，这就是數学教学的最终目标。而集合和元素这一章节的主要教学目的就是将生活中遇到的一些事物进行详细的分类，比如：男生、女生、20岁以上的人、30岁以上的人等，根据事物的特点和属性将事物分为不同的种属和类别，然后教师可以引导学生思考可以解决现实工作中一些什么问题。

比如：在一个加工厂内，厂长要求职工将厂区内的产品进行分类统计，要求将成品分为一类、半成品分为一类，所以再生产的产品都要进行统计，就可以运用到《集合与元素》的知识，首先确定集合为：成品和半成品，集合内的元素为成品的数量和半成品的数量，将集合成为定义为集合A和B，成品用英语单词a.b.c.d.e.f依次表示，半成品用数字1.2.3.4.5.6表示，再将在生产的产品进行统计数量就可以得出结果，成品A集合里面包含{a.b.c.d.e.f};半成品B集合里面包含{1.2.3.4.5.6}，很轻松的就解决了这个问题，通过教师将实际生活中存在的事例进行讲解，可以很好的提高学生对于数学知识的应用能力，进而提高学生的解决问题能力，提高学生未来的就业能力和学习实践能力。

2.区间

在中职数学课程学习中，老师讲述了知识《区间》这一知识点，文中讲述了区间是表示两个实数直接的一切实数的集合，这两个实数叫区间的端点。通过教学以后，让学生根据区间的区间表示方法思考现实生活中存在的实际问题，并能够解决这些问题。区间的本质其实是范围的一种形式，教师可以根据学生的掌握情况举出恰当的生活运用作为教学实例，帮助学生充分理解和明白区间的概念和应用，引导学生探索区间的其他的属性、特点以及注意事项。学生思考过后想到了在加工精细产品时，往往都需要将产品的误差锁定在一个范围之类才可以叫作合格品，比如：某一产品的误差范围在-2CM--2CM之间，这个就可以用区间的知识进行标注，让生产者都能清楚地看到这款产品的误差范围，从而提高生产效率。通过这种方式的教学可以很好地培养学生思考问题能力、解决问题能力。运用生活实际应用可以帮助学生更加清晰地理解区间的概念，帮助学生快速接受新知识，学会如何运用，将知识活学活用转化为自己的理解，加强学生记忆，实现数学课堂的高效率授课。

3.函数的应用

在中职教材中有这样一个知识点《函数的应用》，它主要是为了提高学生的运算能力和动手操作能力，主要讲述了函数的基本概念、基础形式以及运用函数思想处理现实生活中的一些简单的问题的实用价值，教师可以借机帮助学生培养解决问题的能力[3]。函数在中职数学中占据了一个很大的版块，其中包含的知识很多，在真正的考试和实际的应用中都占据较重的地位，所以在学习时也要重视起来。首先，函数包含很多的类别，比如：基本函数、指数函数、对数函数、反比例函数等等，其中最具难度的就是对数函数，所以在讲解时也最耗费时间。其次，函数的本质就是数据的处理，所以学生需要对数字敏感并且具备较强的数据处理能力，这就需要教师为学生准备很多相对应的数学习题，帮助学生加强对每一种函数的处理能力。最后，学习函数最重要的目的就是帮助学生解决生活的一些实际问题，为实际的生活提供便利，所以才有了数学实际应用题的出现，帮助学生学习如何运用所学知识解决现实问题，锻炼学生的知识运用能力，达到学以致用的最终目的。

首先，教师可以给出学生一个问题，让学生学习完本篇内容后进行解答，问题可以是：旅游公司有客房300间，每间房租为20元，每天都客满.。公司欲提高档次，并提高租金，如果每间客房日增加2元，客房出租数就会减少10间. 若不考虑其他因素，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？最后学生通过运用《函数的应用》知识得出：当客房日租金到20+10*2=40时，租金最高，为8000元。通过这种方式可以很好的培养学生的解决问题能力。

三、结束语：

综上所述，基于就业视野下的中职数学教学中，要着重对学生解决问题能力进行培养，引导学生将所学到的数学知识实际应用到生活中所遇到的问题，提高学生解决问题的能力，促进学生对于数学知识的使用，让学生做到学以致用。按照新型课改的要求，教师需要重视学生的全面发展，加强学生的自主学习能力，选择恰当的教学方法，加强学生对知识的熟悉感，最重要的是要培养学生对知识的运用能力，在就业的大背景之下，教师需要帮助学生提升自身的全面素质。要加强中职数学的学习与实际生活的联系，提高学生对知识的掌握程度以及对知识运用的熟练程度，帮助学生提升自身的数学核心素养，提升自身的价值。

参考文献：

[1]王兵，高尚斌.中职数学实践教学与“双创”教育融合的思考[J].现代职业教育，2021（26）：80-81.

[2]谢道毅.中职数学线上线下相结合的教学实践与优化研究[J].现代职业教育，2021（26）：142-143.

[3]韩广珍.中职数学教学常见问题及解决方案的实践研究[J].天津职业院校联合学报，2021，23（05）：43-48.