运用现代信息技术优化小学英语教学

孙爽

摘要：隨着国家经济发展和现代社会需求的影响，信息科学技术的发展逐步走向正常轨道，甚至位于全球国家发展前列。英语作为全球通用的第一大语言，小学阶段正是训练学生语感、掌握英语学习技巧以及培养英语学习兴趣的基础阶段。将现代信息技术引进小学英语课堂，对于学生今后英语学科的学习无疑是理想化的选择。本文从现代信息技术引进英语教学课堂的实际现状出发，对信息科学技术与小学英语学科相结合的意义，两者融合存在的弊端以及在英语学科课堂如何将信息技术应用运用其中进行一系列讨论和研究。

关键词：现代信息技术;优化;小学英语

引言：

英语学科作为教育体系中一门基础但重要的课程，经过小学阶段的英语学习，单词累积量需要达到新课改的要求，小学开设英语课堂主要目的是初步建立语言学习的语感，从英语学习中感受学习语言的乐趣，进而为以后初高中甚至大学英语学习培养良好的学习习惯及合适的学习方法。聆听、交流、阅读和写作是英语学习最主要的方面，对于母语是汉语的中国学生来说，激发英语学习兴趣最理想化途径是制造优越的语言教学环境。中国固有的英语学习方式难以满足当下教育系统提出的要求，因此教师在授课时，可以将现代科学技术融入到学科教育教学中，利用信息科学技术将教材内容通过音、影、像等方式呈现出来，不断创造新颖的讲课方式，活跃课堂氛围，提高讲课效率，最大限度培养小学生英语学习的兴趣。

一、现代信息技术与英语教学融合的发展现状

社会的进步推动科学技术遍布日常生活，据调查研究显示，条件相对较好的学校引进投影仪、电子白板等电子设备，但在较为偏远地区学校老师讲课仍然进行板书教学，地区间教学硬件设备存在严重差距;教师在讲授课程时利用的信息技术仅仅是PPT，且对教材内容依模画样，没有添加对讲授知识特有的理解和观点，片面的将信息技术与英语学科相整合[1]。

二、现代信息技术与英语教学整合的重要性

现代信息技术的发展，让教师和同学足不出户就能了解到丰富的学科知识以及教材以外延伸的内容，但是小学生意志力差，不具备辨别知识精华和糟粕能力、注意力不集中，没有将全部心思放在学习上。教师在讲授课程时，可以利用信息技术将互联网上课本以外的知识呈现出来，以外研版新标准英语（一年级起点）四年级下册Module 8 Unit 2（Kangaroos live in Australia.）为例，将教材内容讲授完成后，利用多媒体技术给同学们播放袋鼠的照片、袋鼠生活习性、袋鼠妈妈是如何生产以及在澳大利亚哪些地区有袋鼠出没等课外知识，这样不仅可以促使学生全神贯注，还能帮助学生学习教材以外的内容，拓展知识储备;另外家长工作繁忙，学生课业繁重，加之小学生易受外界因素诱惑，教师可以与家长组建群聊，将学生课堂表现、功课辅导等注意事项第一时间与家长沟通，互联网作为家长和学校之间的桥梁，既能减轻老师工作压力和负担，也能帮助家长了解孩子在校第一状况，家校合作共同促进学生健康成长[2]。

三、英语教学引入信息技术存在的弊端

多数教师在讲授课堂知识时，仅仅是将教材知识内容从书本迁移到多媒体，机械性将内容展示，多媒体成了书本的替代品，这样不仅不能提高教学效果，反而会致使学生只专注于幻灯片绚丽多彩的图片，不能将注意力放在老师讲授的内容上，起到相反作用;从教师的角度出发，英语课堂引入信息技术，能够呈现更多的信息和内容，讲课时脱离课本教材固有的体系，教学压力会相对减少，但是从学生的角度出发，过多课本以外的知识在课堂呈现，不能区分重难点内容，书本教材知识跟延伸知识一并学习，不但增添了学生课业负担，还会对学生研习英语的积极性和自信心遭到沉重地冲击;两者的结合仍然是老师占主导地位，教师希望学生接纳更多内容，但是忽视了学生也是课堂教学过程中的参与部分，造成学生对老师传授的内容只能被迫接受，主动学习能力、创造力和头脑开拓能力的发展受到极大的限制。

四、改进信息技术与英语教学结合的措施

教师在讲解教材内容时，可以利用多媒体技术创造与教材内容相关的场景，以外研社新标准英语（一年级起点）一年级上册Module 1 Unit 1（Hello！）为例，这也是小学生接触英语学习的第一节课，小学生对未知的事物具有强烈的好奇心，教师开始讲授教材内容时，可通过多媒体播放《Hello Hello》歌曲进行课堂导入，营造第一次见面的场景，同学之间互相say hello，并介绍自己姓名，例如Hello，I am……这样不仅可以听并改正同学的发音，训练学生口语能力，还能充分活跃课堂氛围，增进同学之间的熟悉和了解;老师也可利用多媒体设置课堂游戏，以外研社新标准英语（一年级起点）二年级下册Module 7 Unit 2（Where do you live？）为例，老师设置家庭住址，邀请同学去家里做客，设置不同地点并标记表示方向或者位置的词语，例如east、west、north、south、left、right、next等，边告知学生路途怎么走，边让学生点击白板上设置的场所及路线，这不仅可以将学生的精力全部集中到设置的游戏，还能在游戏中把教材知识掌握，一举两得。教师将信息技术引入到英语学科教育中的方法策略多种多样，这就要求教师从学生角度出发，创新讲课风格，刺激学生英语学习兴致的产生。

五、结束语

综上所述，信息科学技术与英语学科知识学习相整合将是教育体系普遍的发展趋势。地区间教育发展速度受到地区经济发展的影响，国家要缩小地区间经济发展差异，促使全国中小学生受教育水平、教育环境基本保持一致。信息科学技术的引入，将教材内容充分展现的同时，也能够促使学生掌握书本知识以外的内容，拓展学生视野;但事物的发展都具有两面性，将信息科学技术与学科知识相结合，小学生不具备更多的科技知识，致使课堂主体仍是教师。这就要求教师在教育教学过程中根据学生的学习能力、心理发展规律不断创新授课方式，加强学生自主能力，将现代科学技术优势发挥最大化，达到教学效果最佳化。

参考文献：

[1]韦姐婷.合理运用现代信息技术优化小学英语教学[J].新智慧，2019，000（003）：P24-24.

[2]林淑葵.运用现代信息技术优化小学英语教学的研究[J].英语画刊（高级版），2019，000（008）：56.