小学音乐教学中音乐游戏的融入

褚敏

摘要：在社会经济不断发展的进程中，科技也迎来了较大的发展，我们国家的教育事业也在这样的契机下取得了较大的成就。在新课改下，教育也面临着全新的挑战，教师应该从全方位提升学生的能力，调动学生学习的积極性，针对不同的教学运用不同的教学方式，提升不同学生的学习能力，促进学生全方位的发展，音乐教学也应如此。音乐在小学阶段是非常重要的一门学科，科学有效的教学方式可以促进学生身心健康发展，增强学生的音乐素养。文章主要是对小学音乐教学中音乐游戏的融入进行分析，希望能给教育者提供一些借鉴。

关键词：小学;音乐;音乐游戏

音乐教育是素质教育的一部分，关系到学生的审美能力、身心发展以及综合能力。运用科学有效的教学方式可以提高音乐教学的效果，推动学生全方位的成长，这是教育界最近关注的课题。

一、音乐游戏的定义

音乐游戏是指在音乐知识的讲授中，将游戏与音乐整合起来的一种教学方式。在音乐游戏中融入各种音乐元素，像节奏、音高等，以音乐为主题，通过游戏的形式，展现出游戏的音乐性，可以推动音乐课程顺利实施。另外，在音乐游戏的进程中，学生放松自己的身心，感受到学习的趣味性，并在游戏环节中，学到音乐知识，提升音乐修养。同时，小学音乐知识讲授中运用音乐游戏，满足学生的学习需求，可以让学生的身体更加协调，帮助学生树立团结合作的精神，提升学生的审美能力。

二、游戏教学在音乐课程中的价值

将游戏融入到音乐知识的讲授中，可以集中学生的注意力，让学生紧跟教师的教学进程，实现教学目标。在具体情况中，游戏教学主要有以下优势：

（一）调动学生学习音乐知识的积极性

大部分学生对音乐知识了解得都比较少，认为音乐课程无非就是听歌与唱歌。因为没有浓厚的学习兴趣，也就不会提升音乐素养。为了激发学生的学习兴趣，教师可以选择适合学生年龄特征以及教学目标的游戏，将游戏与音乐整合起来，调动学生学习的积极性。将游戏融入到音乐教学中，可以展现出音乐教学的乐趣，特别是遇到学生感兴趣的游戏时，学生就会以积极良好的心态参与到课堂中。借助这样的形式，实现寓教于乐，提升学生的学习与思考技能，开发学生的智力，提升学生的综合素养。

（二）完善学生对音乐知识的理解

学生经常会将自己感兴趣的事情牢牢印刻在自己的脑海中。因此，教师在给学生讲授音乐知识时，要注重将音乐与游戏整合起来，完善学生对音乐知识的理解。小学时期是学生的初始学习与启蒙阶段，教师将音乐知识与音乐游戏整合起来，将复杂的知识简单化，可以激发学生对音乐知识的喜爱之情，形成良性循环。

（三）协调学生的身体

在以往的音乐知识的讲授中，大部分情况都是教师占据权威性地位，学生处于被动的状态中学习音乐知识，这样学生就没有学习的能动性。音乐游戏可以协调学生的身体，小学阶段的学生正是好动的阶段，游戏可以提升学生肢体配合能力，提升学生学以致用的能力。

三、小学音乐教学中音乐游戏的融入策略

（一）融入到音乐旋律讲授中

旋律是学生学好音乐知识的重点，如果学生没有良好的旋律感，就不能感受到音乐的旋律美。因此，教师在给学生讲授音乐知识时就要着重给学生讲授旋律。说到旋律，乍一听有些抽象，学生在学习的过程中会产生厌烦心态;但是将音乐游戏融入到音乐旋律讲授中，可以改善上述问题，激发学生的学习兴趣。旋律可以培养学生的美感，教师可以在课堂导入部分给学生播放旋律感比较强的音乐，让学生在音乐中做一些动作，调动学生学习的能动性。

比如，教师在给学生讲授律动的知识时，可以先列举跑步或者跳远和律动相关的动作，然后借助拍手游戏将律动有关的知识传授给学生。在游戏环节中，教师先将学生分成小组，给学生播放相同的音乐，让学生在音乐的伴奏下拍手，组织小组参加比赛，并选择出优秀的小组。借助这个游戏，可以提高学生在音乐课程中的参与度，还可以借助比赛的形式调动学生的好奇心。教师可以运用青蛙跳远等游戏，让学生在游戏的过程中思考游戏与律动存在的关联。但是无论教师运用哪种形式的游戏，都需要把握好度，不能让学生将重心放到游戏中忽视了学习音乐知识，这样就不能达到教学目标了。

（二）融入到音乐知识讲授中

小学阶段的学生非常喜欢游戏，教师可以充分考量学生的特征给学生传授知识。比如，教师在给学生讲授《动物说话》这首歌曲时，就可以在游戏的过程中给学生讲授音乐知识，运用故事大赛的游戏，让学生在讲故事的过程中学音乐知识。教师可以先用多媒体给学生播放视频，引导学生用自己的语言将故事情景展现出来，构成小故事，最终再进行比拼，选择出可以讲故事的小能手，并邀请表现良好的学生在音乐中给同学们讲出故事，或者将故事内容改编成歌词。借助这样的形式，可以让音乐知识在学生的脑海中留下深刻的印象，歌曲旋律知识会在学生的脑海中牢牢印刻。

（三）融入到提升学生音乐素养中

在素质教育中，音乐课程不仅仅是给学生讲授音乐知识，还要注重运用音乐知识推动学生音乐素养的发展。无论是哪个年龄的学生，都有适合自己年龄段的游戏，低年级的学生具有活泼好动的身心发展特征，听到音乐后就会舞动自己的身体，然后融入到音乐节奏中。教师可以在引导学生理解歌词与音乐的意思后让学生自主表现，展现出音乐才能，用动作传达出自己在听到音乐后的情感，还可以用喜欢的曲调对音乐改编。比如，教师在给学生讲授《牧童》这首歌曲时，可以让学生自己表现，借助角色扮演的形式将故事表现出来，还可以借助改编取曲调的形式讲述故事。在这个环节中，学生会遇到问题，也会运用自己所学的知识解决问题。再加上教师的指导以及趣味性游戏，学生就能无形之中提升解决问题的能力。

结语：总之，将游戏融入到音乐课程中，可以提高学生在课程中的参与度，调动学生学习的能动性，激发学生的学习潜能。音乐课程要紧紧围绕学生的身心发展特征，将艰涩难懂的知识传播给学生，提升学生的音乐素养与审美情趣。音乐游戏不仅满足学生的学习需求，还可以让音乐课程充满趣味性，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]丛喜秋.探究小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].才智，2020（17）：157.

[2]王佳.浅析音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].文化产业，2020（08）：155-156.