小学高年级心理健康教育策略研究

李旺添

摘要：很多小学生的心智处在发展阶段，十分容易出现多种多样的心理问题。教师在进行教育的时候，自然需要着重关注学生的心理发展情况，基于学生比较具体化的特点，着重展开对学生的心理教育，逐渐地消除学生所遇到的心理问题。为此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学高年级心理健康教育策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学高年级;心理健康教育;教学策略

教育不仅仅是简单的基础知识的教育，还包括素养培育教育、心理教育，这样，教育才能够发挥出其应有的作用，培育具备全面素养的人才，推动社会的发展。处在小学阶段的学生，正面临着接收心理教育的关键时期，教育工作者自然需要着重关注起来，着重强调对学生的心理教育。小学生由于对事物认识的角度不完善，十分容易出现心理问题，小学教师更需要加强心理健康教育。为此，本文将从以下四个方面对小学高年级心理健康教育的方式和方法进行深入分析和研究。

一、防患于未然，定时与学生沟通

在平时教育的时候，教师应当定时与学生进行沟通和交流，及时的了解学生的心理，一旦发现学生出现不好的心理，要及时的对学生进行心理教育，以此防患于未然，避免学生出现较大的心理问题，使得学生能够尽量心理健康发展。

为了防止学生出现不好的心理，笔者会定时与学生进行沟通和交流。为此，笔者还会特意为自己设立沟通和交流的任务，每月与班级上的学生一对一且面对面的沟通和交流。在交流的过程中，笔者会尽量放低自己的姿态，与学生做朋友，从生活小事入手，展开对学生的交谈。这样，在笔者的教育引导下，学生便会逐渐的放松自己的身心，能够逐渐地说出自己内心中的想法。依据学生所产生的想法，笔者便会逐渐地对学生进行教育和引导，及时的解答学生所提问的有关于心理方面的问题，及时地纠正学生当下不好的想法，使得学生能够正确的看待生活、学习，从而保证学生拥有比较积极向上的心理，让学生能够心理更为健康的发展。

总之，定时的沟通和交流是必不可少的教育首都按，这种教育手段能够更好地安抚学生的内心，更好地解决学生的问题，防止学生出现更大的心理问题。

二、强调生命教育，使学生珍惜生命

在进行知识教育的时候，小学教师还应当着重强调生命教育，使得学生能够珍惜生命，能够充分地意识到生命的可贵，从而让学生能够建立起良好的安全防护意识，能够注重自我保护。

为了保证学生的安全，使得学生形成较好的安全意识和自我防护意识，促使学生正确的看待生命。笔者在展开心理健康教育的时候，还会强调对学生的生命教育，使得学生既能够珍惜生命，又能够正确的看待生老病死。为此，笔者会特意流出一节课的时间，将其作为生命教育课。在课上，笔者会借助信息技术向学生展现与生命相关的视频资源，促使学生能够意识到生命的宝贵，促使学生能够明晰生活可呈现出来的精彩之处，从而使得学生能够更好地珍惜生命。当然，笔者也会展开与学生的沟通，促使学生对生命的意义、生老病死进行交流和讨论。在学生进行交流和讨论的过程中，笔者会及时的对学生进行教育和指导，使得学生能够在笔者良好的教育形式的引导下，能够逐渐地建立起良好的生命观，能够更好地看待生命。这样，学生便能够逐渐地形成较好的生命意识，能够保证自己的生命安全，逐渐地发展并提升自身的自我防护能力，从而使得笔者能够更好地达到教育的目的。

总之，良好的生命观是当下学生所应具备的一种思想，在进行知识教育的时候，小学教师应当着重关注对学生的生命教育，以此使得学生能够珍惜生命。

三、注重疏导，调解学生不好情绪

当下，很多学生容易出现不好的情绪，教师在进行教育的时候，自然需要及时的应对学生所出现的不好的情绪，基于学生的情绪，展开对学生的疏导和教育，使得学生能够逐渐地环节自身的情绪，能够促使自身获得较好的发展。

在进行教育的时候，笔者会着重关注学生的情绪，积极应对学生所出现的不良的情绪，及时地发现和调节学生的不良情绪，有效推动学生的发展。如，在平时教育的时候，笔者发现所教班级上的一名学生，不认真听课、不积极学习知识且不愿意主动与朋友交流，出现了一些消极的心理，觉得生活没有意思，人生无聊。应对该生所出现的这种不好的情绪，笔者便会给与重视和关注，借助互联网，多多与学生进行交流，与学生谈一谈比较有趣的事情，及时的消解学生烦闷的心理。笔者也会着重展开心理辅导教育，鼓励学生积极说出自己内心中的想法，并会基于学生不好的想法，对学生进行一定的教育，及时的疏导学生的心理。此外，笔者也会为学生提供丰富多样的对策，指导学生为自己设立每天要做的任务，让学生尝试丰富自己一日中的活动，促使学生尝试打扫家里的卫生，尝试阅读书籍，尝试发展自己的爱好等等。当然，笔者也会定时指导学生反馈他近期所做的事情，多多关注该生在生活和学习上所展现出来的言行举止，并定时与该学生进行沟通和交流，及时地了解该学生的心理发展情况，不断地展开对该学生的心理辅导。在笔者这样的教育方式的指导下，该学生便逐渐地消解了自身不好的情绪，整个人变得更加积极向上了，能够积极学习知识、积极与他人沟通。这样，笔者更好地达到了心理教育的目的，有效促进了学生的发展，促使该学生能够更好地应对之后的生活和学习。

总之，教师在进行教育的时候，应当及时的关注学生所出现的情绪，并基于学生比较具体化的情绪，积极展开对学生的教育和引导，强调对学生的疏导，以此有效解决学生的不好的情绪，推动学生的发展。

四、家校联合，消除学生不良心理

家长是学生的第一任教师，家长的所言所行会对学生产生比较深刻的影响。因此，在展開对学生的心理健康教育的时候，教师应当积极与家长进行沟通和交流，及时的采用家校联合的教育方式，消除学生的不良的心理，推进学生的发展。

在平时的时候，笔者还会多多与学生家长进行沟通和交流，指导家长关注自己的孩子的心理，展开对自己的孩子的心理教育。为此，笔者还会专门创建微信群，指导学生家长加入，定时在微信群中分享一些与心理健康教育相关的文章，促使家长充分地重视自己的孩子的心理，更好地展开对自己的孩子的心理教育。在平时教学的时候，笔者还会多多关注那些出现了严重的心理问题的学生，与该学生家长进行沟通和交流，针对该生所出现的比较严重的问题，共同商讨对策，探讨一些可实施的措施，并将其更好地应用起来，又计划性且针对性的展开对该生的心理健康教育。在这样的教育形式的指导下，学生便能够接受到双重教育，能够普在双重教育形式的指导下，逐渐地消除自己不良的心理，使得自身能够建立起良好的心理，让自身能够拥有比较积极向上的情绪，能够逐渐的消解自身的心理健康问题，从而使得笔者能够全面促进学生心理健康发展，更好地达到心理健康教育的目的。

综上，心理健康教育是重中之重，教师需要承担起属于自身的职责，强调心理健康教育，并强调心理健康教育的方式和方法，基于当下比较特殊的教育形式，从定时与学生沟通、强调生命教育、加强疏导和家校联合这四个方面，展开对学生的有效教育，使得学生能够拥有健康的心理，让学生能够因此获得较好的发展。

参考文献：

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