核心素养视角下的初中科学教学实践研究

施文武

摘要 基于核心素养的教学背景下，初中科学是引导学生探索科学知识的一门学科，在科学的学习中，可以培养学生理性的思维，并有助于学生养成严谨的科学态度。初中的教师应该明确科学教学的目标，不断地创新教学方式，来培养学生的科学核心素养。本文对基于核心素养视角，以浙教版初中科学教材为例的策略进行了阐述。

关键词：核心素养;初中科学;教学实践

引言

初中的科学科目中包含丰富的知识，涵盖的范围较广，其中会包含数学、物理、化学、生物等多种学科的知识，因此学习科学可以为学生奠定良好的基础，帮助学生更好的学习其他科目。同时科学科目中有很多有趣的知识，可以有效的激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识面，提高学生的科学核心素养。

一、明确科学教学主题，提高学生学习兴趣

核心素养的教学理念下，教师在教学中应该制定教学目标，熟练的使用一些科学实验器材，结合实际的科学教学内容可以开展试验进行验证和探究。例如在学习浙教版中关于电力方面的内容时，会涉及到“物质的导电性”这一个科学的知识点，在这节课的教学中，应该引导学生进行自主的实验，根据课本上的讲解以及教师的教学内容来设计操作实验。科学教师应该结合教学内容来设计一些问题，通过问题来启发学生的思考，比如：“为什么我们常见的电线外边都会有一层塑料或者橡胶？电线中为什么要将铜或者铝当成主要材料？”通过这种生活中的常见事物来激发学生的学习兴趣，这些地开放性的问题可以有效的拓展学生的知识面，并提高学生的学习兴趣，学生可以在课堂上进行自由的讨论和交流进而得出答案。这样的教学方式可以让学生明确本节课的学习主题，并积极的投入课堂的学习中。再例如学习到浙教版的七年级上册中的第一章第4节“科学测量”这部分内容时，教师可以先为学生演示的量实验，来调动课堂的学习氛围，进而让学生拿出自己的测量工具，比如直尺等，让学生测量物体的长度。教师应该为学生讲解诶正确的测量方法，引导学生子测量体积的时候应该使用什么样的方法，来提高学生的思维能力。等到学生思考后在课堂上说出自己的办法，并在在课堂上进行验证[1]。这样的教学方式使得学生的学习积极性更高，激发学生探究知识的兴趣，进而增强学生的学习能力。

二、创新科学教学方式

基于核心素养的教学理念下，教师应该积极地传统的教学观念，不能一味的采取灌输式的教学方式，在教学中应该充分的尊重学生在学习中的主体地位，不断的创新科学教学方式。在课堂教学中，教师是教学中的引导者，对与学生有着重要的影响，因此教师应该不断的优化教学方式，，提高自身的专业教学水平。此外，在教学过程中，教师还应该结合科学的学习内容联合其他学科开展教学，提高科学教学的时效性。例如在学习浙教版七年级上册中的第三章第1节“地球的形状和内部结构”这部分的内容时，教师应该在课堂上向学生提问：“地球是什么样子的？地球有什么特点？”让学生带着问题进行自主的预习，使得学生明白对地球的自然规律和内部结构，明白地壳、岩石和地核等概念。在教学中还应该结合教学内容培养学生解决问题的能力，使得学生的学习变得更加的系统化，进而提升学生的思维能力。

在教学中教师如果采用单一的教学方式，会导致课堂氛围沉闷，学习变得枯燥乏味，会降低学生的学习兴趣，因此创新教学方式可以有效地避免这种问题的发生。在核心素养内的教学背景下，教师应该在课堂上尊重学生在学习中的主体地位，充分的利用多种教学资源，发挥教学资源的优势，再科学教学中发挥重大的作用，有效的调动学生的学习兴趣进而让学生积极地参与到学习中。同时教师还可以为学生创设相应的教学情境，来提高学生的学习兴趣。例如在学习浙教版九年级上册中的第一章第五节中的“酸和碱之间发生的反应”这部分内容时，这一部分的教学内容主要是讲述了酸和碱之间会发生怎样的反应，并通过酸碱反应的学习来研究土壤的酸碱性，并明确土壤酸碱性对农作物的影响。因此教师在教学中应该积极的引导学生开展实验的探究，并且学生明确学习的知识和生活有密切的关系，在生活中可以运用这些知識来将解决实际问题，增强学生的解决问题和知识应用能力，进而提高学生的核心素养。

三、在科学教学中培养学生的良好品质

在科学教学中，教师应该结合相应的教学方式进行来帮助学生树立正确的科学思想观念，树立正确的意识。这是科学教学的目的，也是核心素养教学的要求。教师可以结合相应的教学内容来培养学生道德观和价值观[2]。例如在学习浙教版八年级下册中的第3章“空气与生命”这部分内容时，主要会涉及到空气中的主要组成成分，并利用氧化和燃烧等化学知识，和生物的呼吸以及光合作用等内容，来说明地球上的生物离不开氧气，在最后的一节：空气污染与保护中提到了空气污染这一现象，并以此来提示人类保护环境，防止空气污染。教师在课堂教学中应该渗透环保的教学内容， 进而培养学生的环保意识。再例如在学习浙教版的九年级上册中的第四章“代谢与平衡”这一章节的内容时，学生会学习食物和营养，以及食物的消化和吸收等内容，这时教师可以引导学生制定健康的饮食表，不乱吃零食，均衡的摄入人体所需的营养物质，引导学生养成良好的饮食习惯。

结束语

基于核心素养下，在初中科学教学中，教师应该积极地采取新型的教学方式。在教学中充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和道德品质，进而让学生的形成核心素养。

参考文献

[1]徐建平.基于核心素养的初中科学教学实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：26-27.

[2]何小勇.基于核心素养下的初中科学微实验教学实践初探[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：255.