小学一年级班主任在日常管理中培养良好习惯的研究

徐雪珍

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育领域对培养学生良好行为习惯的重视程度越来越高，这就给小学班主任班级管理工作提出了更高的要求。小学阶段是小学生性格形成的重要时期，在班级管理工作中培养学生良好的行为习惯是当前重要的教学任务。小学班主任在班级管理工作中需要扮演多重角色，班主任应当充分认识到习惯的养成在小学阶段起到的重要作用，能够有助于小学生思想道德和个人品质的提升，不仅要重视学生良好学习态度与行为规范，更要重视学生在课堂中的主体地位，发挥出学校辅助教学的作用与优势，推动教育模式与方法的改革与创新，让养成良好习惯的效果和学生的综合素质得到全面提升。

关键词：小学一年级;班主任;日常管理;良好习惯

俗话说“万事开头难”，一年级小学生步入新的学习环境，在不断摸索、探知，在这一阶段是养成学生良好习惯的最佳时期。习惯是一个人长时间的养成一种行为，当习惯养成想要再改变是比较艰难的一件事，而习惯的形成分为两种情况，一种是主动、另外一种是被动，主动去养成习惯、改变不良习惯远远超越于在他人“强迫”下被动的转变。完善的班级管理和良好的学习环境是学生认真学习的主要保障，对于小学班主任所开展的教学工作也提出了更高的要求，他们不仅是班级管理中的组织者、教育领域中的指导者，更是班级中的重要核心人物。因此，班主任要在日常班级管理中培养学生的学习习惯、行为习惯，有助于提高学生的综合能力和身心健康的全面发展。

一、给予关怀和温暖，营造和谐学习环境

学生在家庭以及社会中受到的心理影响都会聚集到教师进行科学的心理疏导，而教师首先就要具备较高的心理素质，自己的心理健康状况会折射给学生，如果没有一个良好心理状态，会影响到学生的健康、行為等，所以教师一定要以身作则，自己要有一个积极向上、高尚品德，有自我调节情绪的能力，采用科学理智的手段改善自身心态，建立健全的人格，用自己的人格魅力去感染学生，才能为学生营造良好的成长环境。因此，一年级班主任应当尊重学生的个性差异，从养成良好的习惯开始，以趣味性来激发学生的学习动力，使学生能够感觉到学习是一件快乐的事情，在游戏活动、故事情境等教学活动中体现。班主任要有足够的耐心、关心、爱心来引导小学生，通过多方面来了解他们的心理活动和日常生活，给予他们温暖和关怀，更多的是需要给予他们鼓励和认可，树立他们的自信心，促使学生综合能力得到全面提升。

二、设立班级班规，树立良好榜样

一年级的学生刚刚正式进入学习生涯，在家庭中父母家人都容易娇惯孩子，在幼儿园基本上没有太大的学习压力，到了小学是人生中的一个新的转变，更是真正锻炼学生独立能力的开始。在通常情况下我们可以了解一年级的学生比较懒散，他们需要在小学阶段一步步的成长，立规矩是第一位，告别以往的无拘无束、随心所欲，所以首先要培养的是学生的行为习惯。往往第一印象对一个人非常重要，在班级中教师要建立班级班规，树立良好的班级风貌，使学生们能够在舒适轻松、活跃趣味的环境下学习和生活。教师要为学生设立一些相关的制度，不能按照个人意愿肆无忌惮，规矩要从小、从头立起，养成一个良好的习惯，可以从学习方面、生活方面、卫生方面、纪律方面等建立相关的制度，前提要以积极鼓励的姿态去呈现。如，我们班某位小朋友性格活泼、比较顽皮，上课的时候缺乏耐心、经常东张西望专注力不集中。我在课上的时候会与他进行愉快的互动，同时还不断给予鼓励，“你的表现越来越好了，进步非常快”，并让其他学生为他鼓掌助力，他的自信心越来越强，在课上也能够积极发言，逐渐地能够投入于课堂学习之中。

另外，教师在教学期间一定要对学生积极评价，树立榜样，鼓励学生认真听讲，给认真听讲的小学生树立形象，给予鼓励奖励小红花。这样的习惯能够让学生做任何事有计划、有规律、有章法，将事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，锻炼他们独立自主的能力，只有将最基本的日常习惯做好，在学习问题上也会形成良好的思路，一步步朝着更好的方向前行。

三、培养学生热爱劳动的好习惯

小学生在学校的时间是最长的，可以说学校就是孩子的第二个家，培养学生在学校的劳动意识是不可忽视的。校园日常劳动的培养非常关键，教师可以安排学生班级卫生的打扫，以小组划分的形式进行值日，每组选一名学生为组长，组长采用轮流制的形式，组长与组员之间相互监督，确保每个学生都要参与班级值日，贯彻每日一值，每周一次的原则，每天在班级中值日，每周一次打扫校园。小学生年龄尚小，未形成良好的劳动观念，因此，教师要正确培养学生的价值观，使学生尊重劳动、热爱劳动，怀揣积极向上的劳动态度，形成良好的劳动习惯，教师一定不要将劳动作为惩罚学生的条件，容易让学生对劳动产生排斥和逃避的想法。因此，教师可以开展关于劳动教育的主题班会，让学生清楚认识劳动的意义，不怕吃苦、不怕脏、不怕累的精神品格，劳动最光荣。

四、结语

综上所述，一年级小学生存在一定的特殊性，在习惯养成上如果只依靠教师是不够的，这需要教师、家长、学生三方共同努力改进。因此，在一年级阶段教师要建立多与家长交流沟通的机会，向家长传递学习习惯的重要性，家校合作达到思想高度的统一，才能有效落实。学生是祖国未来的花朵，从小培养他们良好的行为习惯、生活习惯及学习习惯，提高学生的思想意识，促进小学生身心健康的全面发展。

参考文献：

[1]张丽丽.小学一年级班主任班级管理有效策略探究[J].新课程（小学），2019（03）：216.

[2]郝凤.千里之行 始于足下——谈一年级学生习惯养成教育[J].新课程学习（基础教育），2010（06）：131.