如何增强小学音乐课堂合唱教学的有效性

蔡旷姿

合唱教学是小学音乐教学中的重要板块，在学习合唱的过程中，学生能逐渐提升演唱水平，增强集体意识。新课程改革有力地推动了合唱艺术在中小学音乐课堂的普及和发展，笔者结合自己的亲身实践，谈谈如何增强小学音乐课堂合唱教学的有效性。

一、小学音乐课堂合唱教学存在的问题

目前，很多小学开展合唱教学是为了参加各类艺术比赛和文艺活动，学校只是在比赛或活动前进行一些高强度的合唱训练，对日常音乐课堂合唱教学的重视不足，这导致大部分小学生对童声合唱了解甚少，阻碍了小学生音乐兴趣的培养。

同时，适合童声合唱的曲目较少，很多歌曲无法在孩子们心中引起共鸣。很多儿童合唱团改编流行歌曲作为演出曲目，这一类曲目的感情理解、发音技巧对儿童来说具有一定的难度，结果往往难以收获好的合唱效果。

另外，在合唱教学过程中，一些教师难以激发学生的学习兴趣，导致学生难以吸收课堂内容，不能在合唱中运用老师教授的方法。

二、增强小学音乐课堂合唱教学效果的方法

（一）结合信息技术，激发学生兴趣

兴趣能够让学生表现得更加积极，若教师能在合唱教學中激发学生的兴趣，就能使他们配合教学，提高课堂效率，从而增强教学效果。教师可以运用生动的音视频来增强学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生领悟到音乐的美，感受到合唱的魅力。教师还可以设计微课教学，依据学情布置课后习题，对学生进行有效引导。教师要提前备课，归纳与整理合唱知识，依据歌曲的思想感情、速度、力度、风格以及轻重强弱变化等，构建一个形象的音乐合唱场景，加深学生的印象。

在讲解《春天来了》这一课时，笔者用图片展示的方式导入，“春天是温暖而美好的，今天老师想和同学们一起欣赏这醉人的春色，让我们一起去感受春天的气息吧！”随后，笔者播放钢琴曲《郊外去》，并在大屏幕上展示柳叶、花朵、小燕子等图片。学生看到美丽的图片，对这首歌更感兴趣，想要更多地了解这首歌曲。在进行歌曲教学时，教师还可以让学生随着音乐做出跑、跳等动作，在做动作的同时感知歌曲的主体内容，这样有助于学生更快地进入学习状态。

（二）采用科学方法，指导学生发声

在小学阶段，学生接触的专业合唱知识不多，且对合唱的要领了解较少，若只按照教师的要求做，只能让合唱达到统一的效果，无法突出合唱者的真情实感。有的教师为了让学生尽快合唱一首歌曲，会要求他们在合唱过程中“点到为止”，即需要唱得重的地方就算唱得轻也可以过关，导致学生无法感受到歌曲的变化;还有的教师只注重节奏，不重视学生对歌曲的理解，使得学生不能理解歌曲想要表达的精神内涵。合唱一定要注意方法，教师要指导学生科学发声，要有意识地培养学生的和声能力。教师要指导学生如何控制气息，发声时要保持正确的姿势。只有让学生掌握正确的歌唱方法，学生合唱时才能将歌曲的内涵表现出来，合唱的情感才会饱满。教师只有通过正确的方法进行训练，学生的合唱技能才会得到进一步的提升。

例如，在讲解《春天来了》时，教师要特别关注学生的发声方法，指导学生正确发声，即哪个地方该高昂，哪个地方该轻缓。学生有不会或者错误的地方，教师要及时引导或指正。教师要让学生慢慢熟悉歌曲，感受每一个节奏的情感变化，抓住歌曲的表达内涵，在一次次练习中真正融入歌曲中。正确的发声能使合唱呈现出不一样的状态，令学生感受到合唱带给自己的精神享受，促使他们更多地接触合唱。教师要重视学生对课堂内容的吸收情况，多鼓励学生，帮助学生树立信心。

（三）利用多种乐器辅助教学

乐器是音乐中必不可少的一部分，能够加深人对音乐的理解。教师在小学的音乐教学中加入一些乐器，可以丰富学生的合唱体验，更好地帮助学生在演唱时找到节奏和韵律，深化学生对音乐的多维认知。教师可以在合唱教学过程中演奏多种不同类型的乐器，调动学生的乐感，让学生通过乐器加深对音乐的理解。

在讲解《牧童之歌》这一课时，教师可以给学生每人发一只手鼓，向学生们说明手鼓的使用方法和注意事项，并指导他们使用手鼓击打出节奏，让学生感知节奏。在教学时，教师可以先为学生进行示范，演示完后，让学生自己拿起手鼓感受，教师在一旁指导。教师利用多种乐器辅助教学，能够使学生在课堂上体验到不一样的氛围，在课堂上感受到乐趣，促使他们认真学习，有效提升学生的音乐素养。

（四）开展音乐活动，增强学生默契

合唱是团队的项目，一个人出错就会对整个团队造成影响。教师要在开展合唱教学的过程中，培养学生的合作意识，提升学生的配合能力。如果每一个人都能认真参与，唱好分配给自己的部分，并积极配合其他人，那么合唱一定能呈现出好的效果。在开展合唱教学过程中，教师可以多举办一些团队性的游戏活动，让学生在游戏中拉近彼此之间的距离，提升相互之间的配合度。在生活中，教师要多了解学生的人际关系，多和学生沟通，帮助学生消除和他人的矛盾。

例如，在讲解《娃哈哈》这一课时，教师可以开展一场用铅笔进行接力的游戏活动，学生以小组的形式接力。游戏以歌曲的节奏变化表示接力的开始和接力的结束，在歌曲放完后，传递铅笔数量最多的一组获得胜利。这种音乐游戏活动可以帮助学生在游戏中熟悉歌曲，并通过游戏增进同学之间的感情。教师可以在每一次游戏开展后重新分组，这样不仅能让每一个学生都有机会去熟悉更多的人，还有利于提高学生之间的配合度。

综上所述，在合唱教学中，教师应调动学生的兴趣，为学生提供展示自己的机会，提升学生欣赏音乐、感知音乐的能力，激发学生的合唱热情。

（作者单位：江苏省苏州市相城第一实验小学）