谈谈幼儿游戏对幼儿发展的影响

戴莉

游戏具有趣味性、自主性等特点。游戏不仅能带给幼儿快乐，而且能帮助幼儿按照自己的模式去发掘活动的价值，对于幼儿的身体、认知、社会交往和情感感知等方面的发展都具有积极的促进作用。爱玩游戏是幼儿的天性。在参与游戏活动时，幼儿会不断调整自己的行为和心态，积极地投入活动。

游戏能满足幼儿身心发展的需要，是符合幼儿年龄特征、为幼儿所喜爱的一种学习方式。游戏的过程是幼儿探索发现、注重体验的过程。教师可以让幼儿在轻松的游戏中认识周围的事物，了解自己的生活，增强自我表现的意识，通过动手、动脑等游戏环节，提高幼儿自主学习的能力，帮助幼儿积累丰富的经验。

一、游戏能促进幼儿认知的发展

幼儿时期是幼儿认知发展的重要时期。游戏对于促进幼儿的认知发展具有重要意义，幼儿的游戏过程就是幼儿发展认知能力的过程。幼儿通过感官直接感知游戏内容，通过游戏认识外界事物、增长知识、发展智力。

操作类游戏可以为幼儿提供大量感官练习的机会。比如，在找不同的游戏中，教师让幼儿通过对比，发现两幅图的不同之处，从而很好地促进幼儿观察力的发展;在“摸物体猜名称”的游戏中，教师将苹果、橘子、帽子、手表等一些小物件放进一个口袋，请幼儿闭上眼睛摸物体，然后猜一猜自己摸到的是什么，从而锻炼幼儿触摸的灵敏度;在“抢椅子”或“击鼓传花”等音乐游戏中，教师可以锻炼幼儿的听觉;在大陀螺和平衡木等游戏中，教师可以锻炼幼儿身体的平衡能力和协调能力。

通过游戏，幼儿可以认识世界，了解事物之间的关系。游戏可以让幼儿各方面都得到相应的发展。教师可以设计一些游戏，让幼儿感知世界的美好。比如，在“认识七巧板”游戏中，幼儿可以通过看一看、摸一摸、数一数等方式，认识七巧板。

二、游戏能促进幼儿能力的发展

教师可以创设轻松的游戏环境，鼓励幼儿自我发现，支持幼儿自主开展新的游戏活动，引导幼儿积极思考游戏的新玩法，帮助幼儿丰富游戏的情节，以此提高幼儿的创造力、想象力、语言表达能力、动作发展能力等。

游戏可以满足幼儿的心理发展需求，锻炼幼儿的各方面能力。例如，在开展区域角色游戏“小小快递员”时，教师可以为幼儿提供各种各样的游戏工具和游戏材料，鼓励幼儿自主选择物料，引导幼儿回忆和模仿快递员的工作状态，通过打包快递、送快递等游戏环节，让幼儿在游戏室里送快递。在这个过程中，幼儿的观察力、交往力、想象力、运动能力等都得到了开发。随着幼儿游戏水平的提高，教师可以引导幼儿自主选择游戏主题，帮助幼儿设计和组织游戏细节，支持幼儿自行分工，积极肯定幼儿扮演的角色，等等。笔者发现，部分幼儿会用替代物开展游戏活动，如用小树枝替代温度计、用彩纸替代钞票。幼儿自主设计的游戏不仅是模仿活动，而且是创造性地反映了他们的日常生活的活动。

三、游戏能促进幼儿情感的发展

幼儿可以通过游戏表达自己的情感。游戏的内容和形式非常丰富、多样，幼儿在游戏中可以通过角色扮演等方式来体验各种情绪或情感。丰富的情感体验能对幼儿产生潜移默化的影响，发展幼儿的爱心、同情心、责任心，培养幼儿爱憎分明的性格。比如，在角色扮演“小医生”的游戏中，幼儿会感受到医生对病人的关心，初步体验医院中各色人物的喜怒哀乐;在“我是小教师”的表演游戏中，幼儿不仅要模仿教师上课，带其他幼儿做游戏，而且要体贴地看护同伴，在其犯错误时进行批评，从而体验教师的各种情感。

丰富的游戏为促进幼儿审美能力的发展创造了条件。幼儿可以通过游戏认识生活中的美好事物和尝试领悟文艺作品中的艺术精神。比如音乐游戏可以让幼儿对音乐产生兴趣，发展幼儿的音乐感受力、表达力、创造力。笔者所在小班的幼儿，在“两只小鸟”的音乐游戏中模仿小鸟，把自己融入到歌曲《叮叮咚咚》的旋律中，体验了音乐的美妙和感受了音乐游戏的乐趣。

幼儿年龄较小，心理发展水平不高，容易出现不安、烦躁的情绪，会出现闹情绪或不愿上学的情况。忐忑不安的情绪会长时间影响幼儿，教师要缓解幼儿焦躁、不稳定的情绪，可以通过组织幼儿进行入园小游戏的方式，让幼儿自主选择与别人打招呼的方式。如拥抱教师、和教师击掌、和同学握手或亲一下教师等，这些游戏会让幼儿有新鲜感，从而缓解其不良情绪。教师可以在活动区域布置娃娃家，自己扮演妈妈，通过抚摸幼儿的脸、抱一抱幼儿等一系列温柔的动作来帮助幼儿消除不安感。

四、游戏能促进幼儿体能的发展

游戏可以促进幼儿的身体发育，锻炼幼儿的运动能力，提高幼儿肢体动作的协调性，促进幼儿机体的新陈代谢。教师可以适当安排相关的游戏活动，发展幼儿的基本动作和基本技能，让幼儿在游戏中重复练习如抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷等基本动作。这些游戏活动不仅能促进幼儿骨骼、肌肉的发育，提高幼儿机体新陈代谢的能力，而且可以提高幼儿动作的协调能力和对身体的控制能力。特别是部分游戏可以给幼儿提供大量亲手操作的机会，促进幼儿动作能力的发展，刺激幼儿大脑的运动中枢，从而有效地开发幼儿智力。

比如，在“老鹰抓小鸡”的游戏中，幼儿要根据对手的动作快速做出反应，改变自身动作、方向和速度，以此提高自身思维能力和身体的灵敏度，提高自身的反应速度。教师适时开展各类游戏，对于激发幼儿参与运动的热情、让幼儿掌握动作技能、增进幼儿身心的健康发展、开发幼儿智力等都有积极的作用。

五、游戏能促进幼儿良好品质的形成

游戏可以培养幼儿的主动性、独立性、创造性以及让幼儿形成活泼开朗的性格。在游戏中，幼儿需要持之以恒地把注意力集中到某个问题上，努力地去弄清楚问题。这在潜移默化中锻炼了幼儿发现问题和解决问题的能力。在游戏活动中，教师可以让幼儿动手又动脑，在解决问题的同时培养幼儿克服困难的意志，激发幼儿的钻研精神，让幼儿发现自己的能力，在活动中产生成就感，更进一步培养幼儿的自信心与进取心。比如，建构游戏可以培养幼儿做事认真、友好合作的良好品质。教师可以组织幼儿自行设计和搭建建筑，让幼儿在构建活动时集中注意力，引导幼儿胜不骄、败不馁，培养幼儿坚持到底的良好品质。体育游戏中，尤其是在竞争类游戏中，可以培养幼儿竞争的意识和集体意识，让幼儿在竞争中拼搏、在竞争中学习，让幼儿形成勇敢顽强、克服困难的坚强品质，培养幼儿的竞争意识和团队意识。

总之，游戏是一种有趣的、自由的活动。在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动的內容，真实地表露自己的情绪，体验各种不同的情感，在游戏中学习表达和控制自己的情感。教师要适当组织各种游戏，增强幼儿的自信心，促进幼儿的心理健康发展，把游戏作为幼儿教育的基本活动，要深刻认识游戏对幼儿各方面的影响，抓住游戏中的教育契机，给幼儿创设宽松自由的游戏环境并提供丰富多样的游戏机会。

（作者单位：常州市钟楼区昕弘幼儿园）